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区域活动小结 一、指导思想 幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式已成为完成幼儿园教学活动的有效手段之一。它通过教师设计的环境，提供幼儿操作的材料，让幼儿在和谐环境的相互作用中主动得到发展，从而改变了以往灌输式的知识、技能教学。通过《指南》和《纲要》的精神和指导，本学期我们将学习活动中的主题活动内容渗透在区域活动中，使区域活动在主题背景下建构和开展，更好地促进了幼儿各方面的发展。 二、班级情况分析 我们班共有39名幼儿，23名男孩，16名女孩，通过一学期的区域活动，幼儿各方面都得到了提高，在社会交往方面，孩子的合作能力逐步提高，遇到问题懂得协商解决，不在跟以前一样用攻击性行为来处理问题。例如：在水墨之乡，孩子懂得正确使用毛笔进行艺术创作，有了合作孩子就能很快完成任务，虽然各方面都有得到提升，但也存在一些不足，例如：喜欢的材料不愿意分享，占有欲较强；在区域活动中，幼儿很爱告状等问题，接来去，我会重点培养幼儿社会交往能力，让幼儿懂得相互包容，互敬互爱。 三、具体目标 （一）自选游戏活动，自选玩具和伙伴 （二）掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法 （三）玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序 （四）爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料 （五）能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为 （六）专心游戏，一件事做完再做一件事 （七）不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌 （八）注意游戏中的卫生安全 （九）及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐 四、具体措施 区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。 本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了图书馆童心世界、探索空间、创意星空、欢乐剧场、建筑工地、水墨之乡，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。 五、材料的投放 （一）根据幼儿的个体差异投放材料 如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。 而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在艺术空间投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。 （二）家园合作协调一致，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 （三）区域活动与主题的有效结合 “教育回归儿童生活”已经成为教育界这几年来最为热切的呼声。所以，上学期期末就设定主题“桥这一家子”。为切合主题, 班级布置了水墨之乡的区域活动，利用墨水设置“小桥流水”的情景，让幼儿感受，并提供毛笔、墨水、笔架、宣纸等，通过材料和情景创设，让幼儿感受“水墨之乡”的乐趣。孩子在活动中，不仅认识了毛笔、也学会了使用毛笔进行艺术创作，还在活动过程中让幼儿熏陶艺术的表现美和创造美，从而提高幼儿的审美能力。。 五、存在不足与努力方向? 通过努力，我班的区域活动进步了不少，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在创意空间活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在美味餐厅中，孩子交往性的语言还欠缺；在建筑工地中，孩子使用替代物进行搭建的情况比较少等，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。