四年级语文《墨梅》课堂备课笔记.docxVIP

PAGE 2 四年级语文《墨梅》课堂备课笔记 教材分析： 《墨梅》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首之一，这是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏梅。诗人借墨梅表达他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的素静雅洁；后两行抒情言志，表现出他不愿媚俗的独立人格。 学情分析： 四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。因此，课堂中重点是引导借助注释理解故事的大意，吟诵、想象画面等体验意境，体会作者的思想感情，感受田园生活的情趣，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。 教学目标： 1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。  2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。  3.让学生理解《墨梅》的诗意，感悟诗情，体会梅花的品 格，从中感悟作者借梅花所表达的志向。 教学重难点： 1.指导学生有感情地朗读本首诗。  2.体会诗句表现的精神品格，感受诗人借咏梅来表达自己品 格高洁、孤傲的胸襟。 教学过程：一．图片导入1. 我们先来欣赏一组美丽的图片。（课件出示梅花图片）2. 你喜欢梅花吗？喜欢梅花的什么呢？（香味，颜色，精神） 梅花是“四君子”之首，从古至今有许多文人墨客用最美的语言来赞美梅花，你知道哪些呢？  预设:遥知不是雪，为有暗香来——王安石《梅花》；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——卢梅坡《雪梅·其一》；不仅在下雪时有诗人赞美梅花，在黄昏时刻，它也毫不逊色， 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——林逋《山园小梅》  (渡）今天我们要学习的这首古诗也是来赞美梅花的。 二、解读课题，了解诗人。（一）解读课题1.出示墨梅图。师引导：这幅图的梅花，与我们刚才看的图 片有什么不一样呢？2.（生交流）师小结：是的，这是用浓浓淡淡的水墨来画梅花，这副画就是墨梅图，而上面的这首诗就是今天我们要学的《墨梅》——板书课题：墨梅3.像这样在中国画的空白处，提上一首诗的艺术形式，我们叫它“题画诗”（二）了解诗人 这首诗和这幅画的作者， 王冕，字元章，元朝画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，终于成为满腹经纶的诗人和画家。主要依靠自学成才。存世画迹有《墨梅图》、《三君子图》等。  （渡）我们对王冕有了初步的了解，接下来，我们走进他写的这首墨梅，看看通过这首诗我们能不能对王冕有更深的了解呢？ 三、初读课文1.请同学们自己试着读古诗，读准字音， 读出节奏。2.指名朗读，点评。强调读准“砚”“乾坤”。评语：对，你的节奏真好!这首诗每句话有七个字，我们叫它七言诗，它的节奏停顿就应该是2、2、3，（在诗上画出来。）3.师范读4.同桌互读5.齐读6.师生合作诵读。（一：师读第一句，生读第二句。二：师读前四个字，生读后三个字）四、读古诗，理解诗意1. 同学们，我们读古诗，不仅仅是要读出它的节奏，还要读出自己的感受和体会，读出诗人的情感。下面请同学们结合注释，自己试着对这首古诗进行理解，将不懂的字词，勾画出来。2. 小组合作，理解大意，全班交流（教师相机点拨）第①句生汇报。教师点拨 “砚”是什么？——板书“砚”、“砚台、笔砚”  这洗砚池真的是王冕家的池子吗？（结合注释：不是）  为什么说是“吾家洗砚池头树”？  王羲之是一个不汲汲于名，也不汲汲于利，全部精力都放在文字事业上的人，王羲之姓王，王冕也姓王，王羲之是书画家，王冕也是书画家，虽然相隔千年，但志趣相投。王冕把王羲之作为自己的精神祖先对待，所以王羲之家的洗砚池也就可以说是王冕家的洗砚池。所以在这里说是“吾家洗砚池头树” 第②句生汇报。 王冕是怎样画梅花的呢？画出来的梅花又是什么样子的呢？（淡墨/痕迹比较浅；用墨绘画而成；只有淡淡的墨，没有绚丽的颜色···）  试想梅花带着淡墨。它本来是花，但它不带胭脂的颜色，而是带着墨痕，墨痕前面还加一个淡字，我们可以感受到什么？——清雅入骨、与众不同、超凡脱俗  问题来了：大家都知道一句诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，花不就应该是万紫千红的颜色吗？那么墨梅没有绚丽多彩的颜色，只有淡淡的墨色，它的价值在哪呢？——后两句 生汇报第③句 斩钉截铁的否定。为了强调第四句 生汇报第④句 “乾坤”指的是什么？——板书  “乾”“坤”本身是八卦之中的两卦，乾卦、坤卦。乾代表天，坤代表地。“乾坤”象征着天地、阴阳等。  “满乾坤”我们可以感受到梅花什么的品质？