转化物理学困生.docVIP

转化物理学困生 更新时间：2009年3月11日 （讲座提纲） “学困”为学习困难的简称，而学习困难的含义又是广义和狭义之分。广义 的学习困难指由于智力水平、身体素质、心理障碍、学习方法不当等各种原因引 起的学习水平低下；狭义的学习困难是指生理和智力正常，但学业水平明显低于 同等智力水平的平均水平、远未达到教学目标的要求。 “学困生”一词意指学习有困难的学生。同样地，学困生也有广义和狭义之 分：广义的学困生和狭义的学困生。广义上的学困生指各种原因引起的学习水平 低下的学生，而狭义的学困生是则指生理和智力正常，但学业水平低于智力潜能 的期望水平、离教学目标相差较远的学生。 学困生应该是个相对的概念，是与相同智力潜能水平的其他人相比较而言 的，只是相对落后，且他们的生理与智力均正常的，残疾或智障不在此范围。当 然，学困生也应该是少数的，应该是班级中学业水平处于相对末位的极少数。最 后，学困生的学业水平不良、学习成绩低下也只是暂时或当前的一种状态，并非 没有达到正常水平的潜能，这也正是学困生常被称为“后进生”的原因。 1.智力因素 心理学告诉我们，智力因素指观察、记忆、想象、思维等心理活动能力。而 针对具体的初中学生在学习物理科目这一具体的认知任务面前，可以按以下两方 面来分析： i.认知能力 学生的认知能力是不同的，一是因为不同学生个体的身心发展水平不同，知 识获取及知识