新人教版选修《儒学飞人》教学参考.docxVIP

教课指导 一、课文综述 陈祖芬是我国新时期报告文学的代表作家之一。她在上世纪80年月的代表作品主要关注知识分子问题和改革问题，在当时惹起了激烈的社会反响，也为陈祖芬博得了文坛的好评。她从80年月到现在二十多年间不停进行创作，几乎成为迄今为止独一一位创作历程贯串新时期报告文学历史的作家。课文就节选自陈祖芬在2000年以后发布的新作品。 课文的主人公是旅美华人学者杜维明教授。作品循着主人公在世界范围内讲解和流传中 国传统文化的主线，睁开了多个角度的表达，分别波及杜维明教授的学术生活、平时家庭生 活、他所处的学术环境和学术氛围等方面的内容。在这些方面，课文对杜维明先生的学术精神和品行进行了塑造，并在内容中融入了较为丰富的背景知识，若有关中国传统文化的知识，今世中国文化在全世界文化中的机会和问题，美国高校教育中有关中国文化的有关规定与制度等等。 课文按标题分为三个部分。 第一部分“哈佛，中国文化的讲堂最大”，在描绘杜维明先生的学术活动和教育活动时，分别波及到“课间”“课上”“课后”三个方面的内容。“课间”主假如杜维明乘飞机到各 地讲学的情况，内容是主人公如何奔走劳碌，与时间赛跑；“课上”主要描绘他讲课时的风 采和讲堂氛围，并在此中穿插了对美国高校教育的简单介绍，这一内容是课文第一部分的要点；“课后”主要包含两个内容，一是主人公和自己的博士生之间的议论，引出他的治学态 度，二是主人公对自己的女儿的家教，由此将对他的教育活动的描绘延长到他的家庭生活中。 第二部分“哈佛学生25％以上要选与东亚有关的学科”，作者进一步拓展了第一部分 的有关内容，把表达的要点放在描绘主人公的学术活动和哈佛的学术氛围上。为了描绘高校 课后生活中的杜维明教授，作者第一由他的办公室写起。办公室是学者在学校活动的主要场 所之一，我们能够说，此中的家具摆设、构造布局某种程度上就是办公室主人学术精神与品 格的标记。作者由主人公的办公环境写起，又很自然地联系到他的学术生涯，于是连续写到 他从前的修业历程，以及他同中国大陆学术界同行的学术交流状况等。 第三部分“哈佛燕京的中国筷子Show”中，作者将表达的要点转移到杜维明教授的家庭生活，描绘他如安在家庭平时生活里创建中西文化交流的环境，并经过这类环境使家庭也变为流传中国文化的讲堂。 人物方面，作者对主人公杜维明教授形象的塑造是十分红功的。 的形象在以下方面拥有突出特点：  在作者的笔下，主人公 1．敬业。他的学术生活中面对着众多沉重和快节奏的工作。他常常需要到世界各地去 进行学术演讲和教课，流传中国传统文化。文中写到他已经失掉了对时差的不适应感，学者 杜维明的学术意识、对中国文化的责任感和使命感呼之欲出。作者正是在众多的工作和快节奏的生活中塑造人物的学术品行的。 2．执著。假如说“敬业”波及到主人公的社会角色，那么“执著”则更多地波及到他 的精神气质。作者传神地描绘了杜维明讲课时的姿态、动作和神彩，其实不行置疑地确认：杜教授的精神气质和学术活动自己，就表现了中国传统文化的风范。 3．谨慎。作者试图由“教”和“学”两个方面表现主人公的治学态度。主人公常常采 用最“笨”的方法来记录他与他人的学术议论，这类谨小慎微的治学态度，以及对他人看法的关注和尊敬，是所有学术名家共有的。 4．宽容。这个特点是在课文的字里行间流露出来的，主要表此刻杜维明在文化交往中 的风采和雅量。他将文化之间的对话和交流看做一种“结缘”的过程。这类宽容和雅量十分切合中国传统文化精神，也是一个在多元社会中从事文化教育的学者一定拥有的精神。 课文中除了塑造出极富个性气质的主人公以外，还塑造了一些神彩毕现的次要人物，这些人物形象是主人公形象的重要增补和衬托。如杜维明教授讲堂上的学生集体形象，仿佛众星拱月相同，衬托出一个更富个性气质的学者形象。作者在此中突出描绘了她的女学生，以她们的看法在另一个视角观照杜维明的形象。又比方作者描绘杜维明的女儿，她热爱中国文化，又充满了西方人的怀疑和“批评”精神。再仿佛杜维明真挚交流的外国友人，他们对中国文化充满了和蔼感、尊敬和气奇。这些人物形象也是本文描绘主人公形象所必不行少的。 课文的深层意义方面，作者在描绘人物形象和表达人物活动的同时，还穿插介绍了几种很有代表性的文化看法和看法，如儒学在今世社会连续发展的可能，市场和文化之间的互动关系，知识分子问题等等。这些看法和看法，多半凝集着以下原则：一、文化交流──不同 文化之间只有经过交流和交流才能最后达到共同发展；二、文化流动──文化不会千篇一律 的，文化的发展和变迁是时代的必定要求；三、文化现代化──传统文化一定在发展中找到在今世社会的合用性，才能连续健康发展。 二、写作特点 与课文的文化主题有关，作者以生动的笔法描绘了主人公的精神世界和生活世界，描绘 出极具个性的学者形象。跟着开篇