小学数学《四边形》说课稿（精选5篇）.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 小学数学《四边形》说课稿（精选 5 篇） 小学数学《四边形》说课稿（精选 5 篇） 作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理 论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家 整理的小学数学《四边形》说课稿（精选 5 篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学数学《四边形》说课稿 1 一、说教材 《四边形》是人教版教材第五册中第三单元关于空间与图形部分内容的第一课时。教 材首先提供了一幅校园场景图，图上有许多关于空间与图形的信息。如：长方形的篮球场、 通道、窗户，正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏 ，等等。目的是联系学生的 生活经验 ，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识 ，并从整体上感知 自己生活中的几何 图形。在主题图之后 ，教材安排了两个例题 ，例 1 是请学生找出四边形并涂一涂 ，借助于 涂颜色的活动从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。例 2 让学生通过把各种四边形分类 ，对不同的四边形各自的特性有所了解 ，特别是加深对长 方形、正方形的认识。这一内容是学生在已经初步认识长方形和正方形的基础上进行教学 的，也是学生进一步学习周长、面积计算及其他几何知识的基础。 二、说教学目标 1、使学生不断修正、完善对四边形的认识 ，能正确区分和辨认四边形。进一步认识 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 长方形和正方形的特征。 2、通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，掌握四边形的特征 和分类，培养学生的观察、比较、概括、抽象能力。 3、通过情境和生活中的事物，使学生感受四边形无处不在，进一步激发学生的学习 热情。 本课的教学重点是四边形的特征和分类，难点则是四边形的分类。 三、说教法和学法 1、在情境中感知四边形。 本课我没有克意地去创设情境，因为情境的创设要与学生的生活实际相联系，要对课 堂学习有帮助，而教材提供的正是这样一幅学生熟悉又喜爱的校园情境图。从图中，他们 既可以找出早已学过的正方形、长方形、圆等图形，也可以找出本课所学的其他类型的四 边形，如梯形、平行四边形、菱形等。既然教材给了我们这样一幅情境图，就用这一幅情 境图来开课。 2、在操作中体验四边形。 华盛顿图书馆的墙壁上挂着这样一句话：听过的忘记了 ，见过的知道了 ，做过的理解 了。说明让学生动手操作、亲身体验的的重要性。在本课中，为了让学生认识四边形，体 会四边形的特点，我安排了多次学生操作活动，让学生在分一分、说一说、围一围、找一 找、涂一涂、拼一拼等活动中逐步加深对四边形的认识。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 3、在合作中理解四边形。 四边形内部的分类是比较复杂的，也是本节课的难点，单凭学生个人的力量很可能理 不清诸多四边形之间的关系，出现漏分或交叉分的现象，不利于知识体系的建构。因此， 我大胆地将问题抛给学习小组，引导学生自己确定分类的标准，展示多种不同的分法，从 而进一步感性地认识和区别各种四边形的特征。 四、说教学过程 （一）创设情境，导入新课。 课件（或挂图）出示主题图，师谈话：同学们喜欢参加体育运动吗？看 ，图上的这些 学生都在积极参加各项锻炼。仔细观察 ，校园里有许多图形，你发现了吗？ 学生观察后说说有哪些图形，师贴出相应的图片。 你知道这些图形的名称分别 叫什么吗？学生说完后师引导：这节课重点认识四边形 （板书课题）。 设计意图：学生生活