318骨干教师示范课收获.docxVIP

本周有幸听了张瑾老师《春雨的色彩》（二下）、刘红霞老师《中彩那天》（四下）和张会敏老师《匆匆》（六下）三堂课。有太多太多值得我学习的优秀之处。 先是《春雨的色彩》，张老师对孩子的朗读指导很到位，如感受春雨“沙沙沙”的声音的时候，通过对比来让孩子体会春雨声音的变化。朗读的形式也非常的多样化。然后对生字识记也很扎实，让学生自己分享识记生字的方法，这样一来要比老师要求识记更能让孩子产生自主学习的积极性。课堂环节的训练部分也别出心裁，通过借助给出的图片，来补充完整句子。一方面增长了孩子的见识，足不出户的体验到了春雨的多姿多彩，另一方面也锻炼了孩子仿写句子、口头表述的能力。低年级的语文课堂比较注重语文基础知识的积累和基本能力的锻炼。这同样适用于中高年级。语文教学非一日之功，必须常抓基础， 从字到词到句。才能厚积薄发。 刘老师《中彩那天》是人教版四下第二单元第一篇文章，本单元主题是以诚待人。这堂课印象最深的就是刘老师的板书设计。一个天平， 两头分别放着是该留下汽车还是还给库伯 很简单的一个板书设计，却起到了画龙点睛的效果， 让孩子一眼就明白了，父亲心中所思考的道德难题。这对于故事性强的课文有很好的理顺作用。现在讲课ppt 课件用的多了，板书负担减轻了，但这不意味着板书成为了课件的陪衬而不重要了。 在教学思路上，刘老师并没有按照事情的发展顺序一步步来讲述课 文。而是直切重点，中奖后面临的道德难题。并围绕这一道德难题来了解事情的前因后果。这样一来就很好的把握住了课文的整体性。这是我需要大胆尝试和学习的地方。 最后是《匆匆》，这是六年级下学期的一篇散文。张老师准备充分， 范读的时候全文背诵，就叫人肃然起敬。教学上采用了类似于散文形散神不散的方式，大胆把课堂教给学生，让学生分享他们对文章的思考，分享他们与作者的对话。既让学生领略了散文之美，锻炼了学生的独立思维，又让学生理解了散文的形散神聚。听了张会敏主任的课， 让我隐隐觉得，语文课就该是这么上的，语文老师就该是这样教学生的。