9《说“木叶”》课件-2022-2023学年统编版高中语文必修下册.pptx

说“木叶”林 庚 一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。 ——郁达夫那么，一片“木叶”里 又蕴含着什么样的禅机和联想呢？ 学习任务1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 林庚(1910—2006)，字静希。福建福州人。历任清华大学助教,厦门大学教授,北京大学中文系古典文学教研室主任、博士生导师。他既是诗人，又是学者。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在楚辞和唐诗的研究中卓有建树。对唐诗作出了著名的“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括。 解题：说“木叶”“说……”适合文体是：→议论文“木叶”：文章论题《说“木叶”》属于文艺评论，那么，林庚又由“木叶”这一现象发现了什么文艺上的规律呢？“说木叶”：就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 识词释义1.词语认读袅袅灼灼涔阳窸窣褒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xī sū)浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán) 初读课文，整体把握快速浏览课文，并分别用一句话概括每段段意:第1段，引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。第2段，古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶”一用再用，且有所发展（落木）。第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关键在于“木”字。 第4段，“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。第5段，“木”有第一特征的原因（暗示性）。第6段，“木”的第二特征:微黄与干燥，清秋的气息。（颜色性）第7段，总结：艺术领域：一字之差 相隔千里。初读课文，整体把握 一、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。 二、(4－6）“木”的两个艺术特征及原因。 三、（7）总结：木叶与树叶的异同。 通读文章，理清结构 速读查找概念，明确研究对象（找出文中出现的几个概念，并结合原文概括它的特点）概念及特点“树叶” 春夏之交，饱含水分，颜色鲜艳，繁密茂盛。 速读查找概念，明确研究对象概念及特点“落叶” 入秋时分，纷乱飘落，枝头繁多，深黄湿润。 速读查找概念，明确研究对象概念及特点“木叶” 清秋时节，窸窣飘零，微黄干燥，疏密交织。 速读查找概念，明确研究对象概念及特点“落木” 深秋之时，非常干燥，树叶落尽，空阔舒朗。 自读第4—6段探究：1、从课文看，“木”与“树”有什么不同？2、“木叶”和“落木”又有什么区别？ 意象场合外形颜色质感意味联想(落) 木 (叶)树(叶)秋风叶落 春夏之交 脱尽叶子 枝叶繁茂 微黄绿褐绿干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地（无悲情）填写下表，比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同： “木叶”和“落木”又有什么区别呢？明确：“落木”比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。从表达情感的角度来讲，“落木”比“木叶”更深沉、更浓烈。 木叶落叶微黄干燥暗示性联想想象叹息漂泊清秋 课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 标题拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。 2、标题为“说木叶”，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 3、以“木叶”具有暗示性的独特角度，来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。 【课堂小结】 中国的诗歌语言具有暗示性的特点，追求含蓄。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示，启发则是无尽的。 “作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览无尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家。”（袁行霈） 我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。 “说木叶”品味暗示之妙，掌握鉴赏方法 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛