英语绘本教学设计.pdfVIP

英英语语绘绘本本教教学学设设计计 因为负责了英语兴趣⼩组，所以我就想着正⼉⼋经的给他 上⼀上绘本，让他 知道绘本是什么。 Tiger is coming教学设计 ⼀、⽂本解读与学情分析 1. ⽂本解读 Tiger is Coming选 ⾃ 《丽声北极星分级绘本第⼀级上》中的⼀个故事类读物，讲述了⼩动物 在⽼虎来袭时，如何智慧地躲藏和应对的故事。 （1）[What] 主题意义和主要内容 绘本主要讲述了⼩动物 在⽼虎来袭时，如何智慧地躲藏和应对危险的故事。故事中，⼩动物在窗前看到⽼虎来了，纷纷根据 ⾃⼰的特点躲藏在房 间的不同地⽅。⽼虎进⼊房间后，⼤吼⼀声。这时，⼩动物 拿着蛋糕，跳了出来并对⽼虎说 ： “⽣ ⽇快乐 ！”从⽽化险为夷。 （2）[Why] 写作意图 作者通过描述⼩动物 在⽼虎来袭时，如何智慧地躲藏和应对的故事，让⼩读者 学会如何在危险来临的时候，智慧应对。 （3）[How] ⽂体结构和语⾔修辞 本⽂使⽤⼀般现在时展开故事的叙述，可以分为Start ，Problem，Solution三个部分。开始部分写到⼩动物在窗前向外观看，发现⽼虎来了，纷 纷躲藏起来 ；中间部分写到⼩动物根据 ⾃⼰的特点躲藏在房间的不同地⽅，特别是斑马，躲藏在和 ⾃⼰条纹⼀样的窗帘旁，体现出⼩动物的智慧 ； 故事结尾，⽼虎闯进了房⼦，⼩动物 拿着蛋糕，跳了出来并对⽼虎说 ： “⽣ ⽇快乐 ！”从⽽化险为夷。故事以___ and ____ hide beside/ behind/by/... 结构呈现，在教学中可以⽤Who can you see? 和Where do they hide? 引导学⽣理解故事内容。本⽂出现的动物类单词有 ： Cat and Bird，Fox and Panda，Dog and Monkey ，Giraffe and Rat ，Zebra。本⽂通过⼩动物躲藏的地⽅，引出⽅位词 ： behind，under，by ，beside，in，和房间物品的词汇 ：chairs，bed，table，door，curtains。 2. 学情分析 本节课的授课对象是三年级的学⽣，已学习了动物词汇如 ：cat, dog, monkey, bird，学⽣思维活跃，善于思考，对英⽂阅读有⼀定的兴趣。但 三年级学⽣的词汇量⽐较少，对绘本中的⽅位介词和家具单词的理解于他 ⽽⾔，有⼀定的难度。⼤部分学⽣虽然乐于思考，但受到语⾔的限制， 不能准确的表达个⼈的观点。如何让学⽣享受绘本阅读的过程，并理解故事情节以及故事背后寓意是本节课的教学重难点。 ⼆、教学⽬标 1. 能通过绘本图⽚认识动物新词 “giraffe, rat, fox, zebra”和家具名词 “bed, table, curtain, door, chair” ；能够在教师的帮助下理解⽅位介 词 “beside, behind, by, under”的意思。 2. 能够理解绘本故事的⼤意，感受绘本传达的感情 ；能够在教师的引导下，⽤核⼼句形 “... and .. hide ...”来表演绘本故事。 3. 基于已有的⽣活经验，预测故事情节，在教师的引导下能展开联想和讨论，发展阅读技能；运⽤读图预测、⼩组讨论等策略，引导学⽣理解绘 本内容，发展逻辑思维能⼒。 4. 通过绘本阅读，让学⽣学会如何在危险来临的时候，智慧应对。 三、教学重难点 1.教学重点 ：能在图⽚的帮助下，提取图⽚主要信息，理解故事⼤意 ；能够联系⽣活，当危险来临的时候，能够随机应变、智慧应对。 2.教学难点 ：理解四个⽅位介词的含义 ；使⽤核⼼句型 “... and .. hide ...”来复述绘本故事。 四、教学准备 故事书、多媒体课件、贴图、故事⾓⾊头饰等。 五、教学过程 ： Step 1 Pre-reading 1. Sing a song (1) 教师与学⽣齐唱歌曲：On, in, by, under。 (2) 并提问：What’s the song about? 【设计意图：通过⼀⾸朗朗上⼝的歌曲让学⽣初步感知⽅位介词。】 2. View the cover: 教师引导学⽣观察封⾯，学⽣回答教师提出的问题 (1) What can you see on the cover? (2) Where are they? (3) What is the