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《余角和补角》教案 课件说明： 本节课主要学习余角、补角概念，余角、补角的性质.余角和补角是在学习了 角的度量及角的比较与运算的基础上，对角的数量关系作进一步探讨，在后面学习对顶角相等及平行线的判定和性质时即将用到，并为今后证明角的相等提供一种依据和方法.另外教材在此已开始对学生提出“简单说理”的要求，为以后 推理证明题作准备. 学习目标： (1)认识一个角的余角和补角,并会求一个角的余角和补角. (2)掌握余角和补角的性质，并能用它解决相关问题. (3)通过余角、补角性质的推导和应用，初步掌握图形语言与符号语言之间的相 互转化.初步接触和体会演绎推理的方法和表述，进一步提高学生的抽象概括能 力，识图能力，发展空间观念. 学习重点： 认识角的互余、互补的概念及其性质. 学习难点： (1)通过简单的推理，归纳出余角，补角的性质，并能用规范的语言描述性质。 (2)能在基本图形中找到互余，互补的角，利用余角和补角的性质，找到相等的 角。 教学设计 一、类比引入新课 设计意图：通过代数中，相反数和倒数的概念类比引入余角和补角的概念，便于学生理解互为的概念。同时由文字定义，图形，对应几何语言多角度的理解定义。 和为 0 的两个数互为 . 乘积为 1 的两个数互为 . 定义：3.如果两个角的和为 ，就说这两个角互为 ，简称 。其中 一个角是另一个角的 。 21 2 1 1 PAGE PAGE 4 定义：4.如果两个角的和为 ，就说这两个角互为 ，简称 。其中一个角是另一个角的 。 12 1 2 二、巩固练习 1： 快速抢答 设计意图：通过简单的角度计算，进一步巩固互余和互补的概念（数量关系），同时从代数的角度得出一个角的余角和补角的一般表达形式。 ∠ ∠α ∠α 的余角 ∠α 的补角 45° 62°23′ 103° x 思考 1：一个锐角的补角比这个角的余角大多少度? 小结 1：(如何表示一个角的余角和补角):已知：∠1 的度数为 x ∠1 的余角度数是 . ∠1 的补角度数是 . 三、动手画图，探索余角性质 设计意图：通过动手操作画图的形式（几何角度），来巩固余角的概念，同时学习简单的推理和几何语言的描述。模仿同角的余角相等推理模式，推出等角的余角相等，进一步巩固证明和推理的形式。 1.请你借助直角三角板，在原图上画出∠COB 所有的余角（顶点为 O 点）。 （1）图中有哪几对互余的角? C （2）你能发现哪几个角是相等的(直角除外)？证明。 O 1 B （3）用一句话概括以上规律? 思考 2：如果两个角相等，它们的余角相等吗？ 证明:等角的余角相等. 已知:如图，∠1 与∠2 互余，∠3 与∠4 互余，如果∠1=∠3，证明：∠2=∠4. 214 2 1 4 3 四、动手画图，探索补角性质 设计意图：通过动手操作画图的形式（几何角度），来巩固补角的概念，同时学习简单的推理和几何语言的描述。模仿同角的余角相等推理模式，推出同角的补角相等。 请你借助直尺，在原图上画出∠COB 所有的补角。 图中有哪几对互补的角? 1C 1 ∠2 和∠3 相等吗？证明。 O B （3）用一句话概括以上规律。 思考 3：如果两个角相等，它们的补角相等吗？ 课后作业： 证明：等角的补角相等。 小结 2： 互为余角 互为余角 互为补角 数量关系 的余角 的补角 性 质 的余角 的补角 五、在基本图形中，找余角和补角 设计意图：通过基本图形的加深，鼓励学生积极思考，多角度认识问题，解决问题，从而对余角和补角的性质进一步巩固。 例 1：在动手操作的图形上，反向延长射线 OA，得射线 OE （1）写出图中所有的直角 C2 C 2 1 3 图中∠ 3 的余角 . (3)图中∠ 1 的补角 . （4）图中互余、互补的角有几对。并写出。 O B 例 2：已知，点 A,O,B 在同一直线上，OD,OE 分别为∠ AOC 和∠BOC 的角平分线. D C D DOE = . （ 1 ） ∠ （2）∠DOC 的余 E角 . A O B ∠COE 的补角 . （4）图中哪些角互为余角。 （5）图中哪些角互为补角。 六、课后练习 设计意图：通过习题为以后三角形全等和相似中角等，做准备。 1、请认真观察下图，回答下列问题： 21 2 1 A D B C 2、请认真观察下图，回答下列问题： C  图中有哪几对互余的角？请用几何语 言形式表示： 图中哪几对角是相等的角(直角除外)？ 为什么？ （1）图中有哪几对互余的角？ 21（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外) 2 1 A 为什么？ B D 3、请认真观察下图，回答下列问题： C （1）图中有哪几对互余的角？ DOB（2）图中哪几对角是相