《圆明园的毁灭》教学设计与反思.docxVIP

天天赛课例研修 【设计说明】 ——《圆明园的毁灭》导学设计 《圆明园的毁灭》是人教版课标五年级语文上册第八个主题单元“勿忘国耻”中的开 篇之作，描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了 作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻， 增强振兴中华的责任感和使命感。文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为 “毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，更能激起读者的痛心与仇恨。 选编这篇文章的意图是，通过群文阅读，自主阅读、合作交流、教师指导，让学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。 【导学案】 20＊圆明园的毁灭 第一课时(略) 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会作者感情。(学习重点) ２、领悟文章的表达方法。学习与运用搜集、整理资料的方法。(学习难点) 一、精彩导入： 1、回顾上节课的学习，说说课文是怎么评价圆明园的？找出相应的句子． 2、围绕圆明园，作者重点写了哪两方面的内容？(昔日辉煌和毁灭的过程) 二、明确目标 口述目标：这节课咱们继续学习１７课，走近圆明园的前世与今生．去感受它昔日的辉煌，了解它被毁的经过．看看作者是用什么方法表达自己内心情感的． 三、明确学习任务 1、默读思考：昔日圆明园中究竟有些什么？(时间 4 分钟) 学法提示：默读课文，先用“~~~~~”画出相关词句，再结合表达方法和课前搜集的资料，和对子说一说、夸一夸。 2、圆明园是怎样被毁灭的？（时间 3 分钟） 学法提示：浏览第５自然段，用“ ”画出让你心痛的词句，借用相关资料结合表达方 法体会体会，再和对子说一说。 四、自主学习 (一)独学――对子交流――准备汇报 (二)汇报：根据交流，教师引导学生抓关键词句体会。１、感受昔日辉煌 引导学生默读２、３、４自然段，画出了一系列的关联词，如“有……也有……” “有……也有……还有……”“不仅有……还有……”等等。学生在读书中掌握“众 星拱月”是怎样的布局，“金碧辉煌”“玲珑剔透”是什么形态，“诗情画意”“幻 想境界”是何等美妙，“名人字画”“奇珍异宝”又是多么珍贵。在此基础上，再读 法国大作家维克多?雨果文章的前５段，学生被那“恍若月宫”的情景深深陶醉了。此时，只有此时，学生才真正在语言文字的载体引领下，走进了圆明园。学生声情并茂 的朗读，理直气壮地告诉自己，也告诉世人：“圆明园的价值在祖国文化史上是不可 估量的，在世界文化史上也是不可估量的。”在读悟课文后，用一组图片再现昔日辉煌，让孩子们身临其境，激发孩子们对我国古代灿烂文化无限热爱之情。 ２、再现历史感悟毁灭 引导学生在读悟课文的基础上结合资料，领会“统统”掠、“任意”毁、“放火” 烧的强盗行径和野蛮罪行。在老师的引读下，加上“没有……也没有……”的字眼与 之前的“有．．．．．．也有．．．．．．”形成强烈反差，在学生的内心深处留下 了永远难忘的印痕。然后读雨果的文章，更加感受到圆明园的毁灭是祖国文化史上不 可估量的损失，对侵略者的罪恶痛恨有加。增强振兴中华的责任感和使命感。 ３、领悟写法 课题为“圆明园的毁灭”，课文为什么用大篇幅写它辉煌的过去？ 引导学生明白：用较大篇幅写它辉煌的过去，更能体现损失的不可估量，更能体现侵略者的可恶可恨，更能激起人们的爱国热情。更能让我们明白要把祖国建设得更强大才能不被欺负。这就是作者组织材料的独到之处．这种修辞方法叫作反衬。 五、拓展阅读 课前咱们已读过手中这篇雨果的文章，知道这文章是写给谁的吗？看看这篇文章 与我们学习的课文有什么相同和不同之处呢？ 引导学生从内容与写法进行对比。 师总结：是的．圆明园的毁灭虽然已成为过去，但圆明园中那些残留的石柱将永远屹立在建立，它时刻提醒着中华子孙们： 生齐读：勿忘国耻，振兴中华！ 六、拓展延伸： 同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们 的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人， 然后，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这难道不值得 我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文一定有恨多话要说，对自己， 对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以收看电影《圆明园的毁灭》，搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻 辱。课堂练习 课堂实录： 一、回顾导入 1、回顾上节课的学习，说说课文是怎么评价圆明园的？找出相应的句子： 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这