部编新二年级上册语文语文园地一教案.docx

语文园地一 主备人： 曹阿芳 修改人： 教学要求： 认识 11 个生字。 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……， 在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。 能正确、规范书写左右结构的字。 正确、流利、有感情地朗读古诗，并背通古诗。教学重点： 认识 11 个生字 激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。 能正确，流利、有感情地阴读古诗，背通古诗。教学难点： 体会诗意，并理解诗人的言外之意、意外之情教学准备： 多媒体课件教时安排： 2 课时 第一课时 教学要求： 认识 11 个生字。 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候..... 在.....在.....在.....在 ”来描述自己的日常生活。 能正确、规范书写左右结构的字。教学重点难点： 认识 11 个生字 激发学生学习汉字的兴趣，能够体会到学习的快乐。教学过程： 一、教学“识字加油站” 师：通过学习本单元，我们了解了大自然的神奇。老师打算带大家去野外观察大自然 。可是，去之前我们还要做好充足的准备大家一起想一想，我们应该准备些什么？ 学生自由说。 设计意图：通过创设情境，不仅能激发学生学习的兴趣和求知的欲望，还能活跃课堂气氛。 多媒体出示教材中的词语： tào mào dēng xié kù 手套 帽子 登 山 鞋 运 动 裤 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 图 水 壶 帐 篷 指 南 针学生自由读 教师指名读 利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。 师：下面，老师要把其中的生字宝宝去掉拼音挑出来，大家还能认得它们吗？ 学生开火车读。（教师及时正出现的错误，并给予鼓励性评价） 二、教学“字词句运用” 师：大家读得真好！老师告诉大家，汉字是非常奇妙的，它们能指引我们做好多有趣的动作，这样的词语我们称它们为“动词”。瞧，其中一些动词来和我们见面了，我们和它 们打个超呼吧！ 课件逐个出示教材中的短语。 指名用自己喜欢的方式和这些短语打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早 上好，甩甩头！”...... 设计意图：用”打招呼”的方式读词语，能增学生学习的趣味性。 师：大家可真热情！这些动词说了，谁能按照它们的指示做动作，它们就和谁成为好朋友。谁愿意来试一试？ 学生做游戏。（一人说短语，另一个人做动作） 4．师：谁还能说一些其他的表示动作的短语吗？ 学生自由说，并做动作 师：我有时候读读书，有时候写写字（边说边做动作）。哪位细心的小朋友能告诉大家，老师刚才说的这句话中重复使用了哪个词语？ 学生观察后回答。（有时候） 师；同学们可真细心！ 出示教材中例句，并指名读。 师：谁能用两个“有时候”说一句话？ 请多名学生说句子。 教师随机指导学生说完整话。 课件出示句子：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 师：“水”在日常生活中是这样的，谁能用加点的字仿照这个句子也来说一说你在日常生活中是怎样的。 学生自由说 三、教学“书法提示” 师：这些字的结构相同，都是左右结构。但是，请大家仔细观察，这些左右结构的字 在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同吗？ 学生自由说 师：同学们观察得真仔细！虽然都是左右结构，但它们的写法不尽相同。通常情况下， 如果是左偏旁的字，书写的时候是左窄右宽：右偏旁的字，书写的时候是左宽右窄。 学生仔细观察教材中田字格中的字的写法，然后描红并认真写两遍，在书写之前，教师要提醒学生保持正确的坐姿和执笔姿势。 学生书写时，教师巡视，并适当指导。四、课堂小结 学生谈收获。 师：本节课中，同学们有这么多的收获，老师相信，只有大家继续努力，还会学到更多的知识。 第二课时 教学要求： 熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点难点： 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学过程： 一、复习导入 利用生字卡片复习第一课时学过的生字。学生开火车读。 二、教学”日积月累” 师：这节课，我要学习王安石的一首古诗一《梅花》。教师板书题目。 学生齐读题目。 介绍作者一一王安石 学生交流课前搜集的资料。 教师简单介绍王安石：字介甫，晚号半山，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。 课件出示梅花图片。 说说你观赏梅花后的感受。学生自由说。 4．出示古诗。 （1）师：下面，我们来看一看王安石是怎样写梅花的。学生自由读。 同桌互读，彼此纠正。 指名读，并及时纠正字音 5．师：在这首诗中哪句话介