对全民英语热的冷思考.docVIP

对全民英语热的冷思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：对全民英语热的冷思考 2 一、英语热之惑 2 1.忽视了学生的个体差异 2 2.英语学习条件的局限 2 3.耗尽学生的精力与自信 3 二、益川的启示 3 三、回归理性 4 1.理性看待，走出认识上的误区 4 2.关注差异，减轻课业负担 4 3.实行“双轨制”，让更多的学生成功、成才 5 文2：对数据新闻热的冷思考 6 一、数据新闻“热”的原因 6 （一）大数据技术的强有力支撑 6 （三）数据新闻满足受众需求 7 二、数据新闻所带来的新问题 7 （一）算法推送导致“信息茧房” 7 （二）数据新闻导致信息泄露现象频发 8 （三）数据与算法弱化媒体把关人角色 8 （四）数据新闻造成模式化报道 9 三、辩证看待数据新闻的未来 9 四、结语 10 原创性声明（模板） 10 正文 对全民英语热的冷思考 文1：对全民英语热的冷思考 掌握英语对学习国外先进技术、加强中外交流、扩大对外开放发挥了积极的促进作用，学好英语的积极意义显而易见。然而，随着英语的“一热再热”，这门外来语言，竟然成为我国人才选拔、职务晋升、职称评聘的重要标准，掌握英语似乎一跃成为现代中国人必备的基本素养。全民英语热的弊端显而易见，然而国人却视而不见，没有引起重视与反思。 一、英语热之惑 中国人为什么要全民学英语？就是必须应对各种考试。从小学、中学、到大学……每一个环节都必须考英语，而且，英语还是许多专业技术人员职称评定的“门槛”。英语不好就不能继续学业，英语不好甚至就不能被评定为人才。全民英语热存在诸多弊端： 1.忽视了学生的个体差异 人的智力是多元的，包括逻辑智力、语言智力、空间智力等。语言智力强势的人，对语言的学习具有驾轻就熟的能力，学习第二语言也会表现的如饥似渴、乐此不疲。相反，语言智力弱势的人学习第二语言，就如同赶着鸭子上架，只能事倍功半，甚至徒劳无功。以“标准件”为培养目标，“整体划一”的教育方法，压抑了个性，对人才的培养十分有害。 2.英语学习条件的局限 一是缺乏英语学习环境。学习语言必须有良好的语言环境，不少人学英语，就因为得不到及时的练习和应用半途而废。 二是不少农村学校英语教师匮乏。英语学科在小学、初中迅速普及，英语教师由于受编制的限制得不到及时补充，只好由其他学科的教师改教，教学质量可想而知。 3.耗尽学生的精力与自信 有人断言：学习英语的过程就是和遗忘作斗争的过程，专家、教师强调饭前饭后五分钟，睡前醒后五分钟，上学的路上、放学的途中都要学习英语。于是，学生们在“头悬梁，锥刺股”的激励中，将三分之一以上的学习时间和精力投入到英语学习中，英语已明显成为加重学生课业负担的主要原因。历经艰辛的拼搏，一部分英语优秀学生脱颖而出；可对于更多的受“语言智力短板”限制的学生，尽管也硬着头皮啃外语，尽管也付出了大量的时间与精力，仍然摆脱不了失败的命运。不少学生因此对学业失去了信心，产生了厌学情绪。 二、益川的启示 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”值得教育工作者深思。日本著名文化学者岸根卓郎在《文明论———文明兴衰的法则》一书中说“：放弃母语，是通向文明毁灭的捷径。 日本的益川敏英在大学读书的时候，英语成绩在全年级最差，无论他怎么努力，都提不起学习英语的热情。去问自己最信任的教授，教授回答：“英语不好，就无法和外国学者进行学术交流；英语不好，有许多新知识你就无法领会；英语不好……”于是，他有些绝望了。益川敏英来到餐馆，刚坐下，就有一只猴子飞快地跑过来，把一瓶酒和一个杯子在他面前摆好。这只穿着格子衬衣的猴子“侍应生”在酒店中麻利地穿梭，手脚并用，令益川敏英非常好奇。老板解释说：“人也好，动物也好，总有一项功能胜过其他同类。只要你寻找到了，并不断地挖掘它，训练它，持之以恒，就有成果。现在，欧洲的猪不是也能排雷了吗？”益川敏英忽然觉得，英语学得不好不那么可怕了，重要的是自己得把物理学学好。益川敏英大学毕业后，留在了名古屋大学进行物理学研究，后来去了京都产业大学进行自发对称性破缺的研究，凭着“六元模型”实验的成功获得了2008年诺贝尔物理学奖。 益川是幸运的。英语不好，竟然能上普通高中？英语不好，竟然能考上名牌大学？英语不好，竟然能留高校搞科研？英语不好，竟然能获得诺贝尔奖？这一连串的“竟然”足已唬得中国学生的家长目瞪口呆，因为这每一个“竟然”都是中国学生无法企及的。在中国现行教育制度下，没有哪个学生胆敢放下英语，除非他不想继续接受国民系列教育。 为什么我们的学生过重的课业负担一直减不下来？为什么学校总是培养不出杰出人才？