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常见的天气系统教案 【篇一：《常见的天气系统》教学设计】 目 录 一、 教学内容分 析 1 地位与作用 1 学时 1 教材结构 1 教材重点难点 1 二、学情分 析： 1 三、教学目标设 计： 1 知识与技能 1 过程与方法 2 情感态度与价值观 2 四、教学方法设 计： 2 五 、学法指 导 ： 2 六、教学过程： ………………………………………………………… 3 七、学习流程图 ………………………………………………………… 5 《常见的天气系统》教学设计一 教学内容分析 地位与作用 本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和 能量交换》的第三节 《大气环境》。本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微 观角度介绍天气系统与天 气现象。在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况， 既是本节的概况和总结， 又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和 日常生活联系起来。通过 本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天 气图，听懂播放的天气形 势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 学时：一课时 教材重点难点 教学重点：（ 1）冷锋、暖锋对天气影响及其原理；（ 2）低压系统、高压系统对天气影 响及其原理；（3）锋面气旋的分析。 教学难点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系；（2）南北半球气旋与 反气旋的气流状况与 差异。 二 学情分析 高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、 记忆能力、思维能力、 想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。上了 高中，如果不注意在学习 基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和 想象能力，就会使高中的 学习越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常 生活中接触过各类天气现 象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们 对于天气的成因很感兴趣， 有较强的求知欲。学生在初中学习过天气雨气候的区别，读过常见 的天气符号和我国锋面雨 带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较 抽象，再加上这部分在教 材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋 面理论的畏难情绪，激发 学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在 情感上走向内敛，如何设 计课堂提问也是教师需要认真思考的问题。三 教学目标设计 1 知识与技能 记住影响我国天气的主要天气系统、锋面系统、低压系统和高压 系统。 理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。 理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 2 过程与方法 通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图识图 能力，使学生初步形 成地理的空间思维。 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂天气形势 预报。 通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。 通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、 解决问题。 3 情感态度与价值观 让学生理解天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的态 度。 通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。 四 教学方法设计 教学思想设计： 以风、霜、雨、雪等生活中常见的天气现象为载体，联系相应的理 论学习，并加以归纳、 总结，学为己用。教学过程中应时刻体现教师主导，学生主体这一 理念，注重提高学生动手、 动脑、读图、析图能力。学生或讨论、或展示、或交流，进而让学 生主动参与课堂教学，提 高课堂效益，给学生充裕的时间和既定的范围展示所学成果，教师 应及时进行适当的总结归 纳。 教法与学法 ①．多媒体演示法，通过制作多媒体课件，对各类锋面过境前、过 境时、过境后的过程使 用动画演示，更加形象生动地再现天气现象这部分知识。 ②. 探究式教学法：创设问题情境――引导学生探究――推理地理规律。 这样符合新课标 倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。 ③．读图分析法：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观， 更好地展示知识的内 在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌 握。 ④．比较法法：通过引导学生对比分析冷锋、暖锋、气旋、反气旋， 强化了学生的记忆， 加深了学生对这部分知识的理解，尤其是注意了让学生自己探究南 北搬迁的差异，动手总结 结论，印象深刻。 学生为学习的中心，教师起组织者、引导者和促进者的作用。在教 学过程中，彻底抛弃填 鸭式的授课方式，真正把时间还给学生，培养学生的自学能力，对 学生进行引导，分组讨论探 究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。 五 学法指导 1 图文转化法：学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、 深奥的天气系统知识转 化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固