三年级科学上册学习教案21《感受空气》.pdfVIP

1.感觉空气 【教材简析】 《感觉空气》是第二单元《空气》的单元开端课，本课主要借助 生活中与空气亲密有关的物体来深入研究空气的特色， 如占有必定空 间，有质量，能够流动，能被压缩等，相同也选用了空气和此外两种 不一样状态的物质进行对照研究， 目的在于指引学生要点关注空气与固 体、液体之间的相同点，从而对这些相同点进行更加深入的研究，为 本单元中连续学习空气做铺垫。 聚焦板块，经过导入活动，希望学生关注到两个问题，空气的特 色是什么？空气的作用有哪些？这样更利于教师认识学生的前观点， 在此基础长进行教课，也为本单元后续研究内容的睁开做一个铺垫， 让学生对空气的认识更全面的、更科学。 研究板块，主假如学生经过两个游戏活动， 发现空气的更多特色。 经过感觉活动，学生发现空气能够压缩， 很轻等特色。经过传达游戏， 训练学生的思想，发现空气会流动、不易密封等特色，在游戏的过程中 要点指引学生察看空气与石头和水的共同特色。 拓展板块，经过游戏后商讨，让学生对物质的三态，固体、液体 随和体有一个初步的感性认识，为后续研究做好铺垫。 【学情剖析】 在一年级下册《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步 的研究，知道空气拥有无色、无味、透明、会流动、形状不固定的特 色，能够运用各样感官去察看空气，获得新知。也知道空气和石头、 水两种物质比较有很多不一样的特色， 可是对于相同点的认知仍是比 较缺少的。 【教课目的】 1 / 6 科学观点目标 1. 学生经过感觉活动， 知道空气固然看不见， 可是能够被我们感 知而且存在于我们四周。 2. 学生经过传达游戏，认识空气拥有易泄露、轻、能被压缩等特 征。 3. 学生经过感觉活动，知道空气总会充满各处。 科学研究目标 1. 学生借助生活中和空气有关的各样物件， 并运用多种感官， 认 识空气特色。 2. 学生经过研究活动，能用简单的文字或许图画记录实验结果， 试试用科学的语言进行报告。 3. 学生经过对气泡图进行增补，学会整理信息。 科学态度目标 1. 学生经过小组合作研究，能主动参加合作学习活动。 2. 学生经过商讨活动， 学会聆听别人的建议， 乐于叙述自己的观 点。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识人类的生活和生产需要从自然界获得资源， 意识到空气 的重要性。 【教课重难点】 要点：在游戏中发现空气的特色 难点：关注空气的新特色，能够产生认知矛盾 【教课准备】教师：多媒体课件，黑盒、学生实验器械一套，班 级记录表。 2 / 6 小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑 料袋、气球、哨子、实验记录单。 【教课过程】 一、聚焦：揭露课题（预设 5 分钟） [ 资料准备：带盖的黑盒 ] 1. 黑盒游戏，请学生来摸一摸。 发问：摸到了什么？（预设：什么都没有） 2. 翻开盒子展现，重申盒子里面的确是放了东西。 发问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 3. 揭露课题：感觉空气（板书） 发问：我们认识的空气有什么特色？（预设：摸不到、看不见、 无色、无味、没有固定形状等） 发问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植 物营养——光合作用，大自然的构成部分等） 4. 小结：空气是特别重要的，我们的生活是离不开空气的。 二、研究商讨：空气特色（预设 25 分钟） （一）游戏一：感觉空气 [ 资料准备：每组 1 个大透明塑料袋、 1 个气球、 1 个哨子 ] 1. 出示：一个大的透明袋子、 1 个哨子、 1 个气球，你们分别会 怎么玩？ 2. 学生说玩的方法，清晰各物件的游戏方法， 特别是透明袋子 的，学生示范装空气的方法（翻开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再 拧一圈，察看结束前都不可以松开袋口）。 3. 出示实验记录单，明的确验要求，学生实验并记录实验结论。