《点亮生命—大学生职业生涯发展与就业指导》教案 第15课 就业材料.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 课题 就业材料 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解个人简历的概念以及个人简历的投递技巧 （2）熟悉USP理论，理解其在个人简历制作中的应用，掌握个人简历的制作原则 素质目标： （1）通过制作、修改个人简历，不断激发自己的积极性，培养正确的职业观 （2）掌握就业心理调适方法，培养理性平和、乐观向上、积极健康的就业心理，以积极乐观的心态处理就业过程中可能遇到的各种问题，从而形成良好的心理素质与健全的人格 教学重难点 教学重点：个人简历的概念，个人简历的制作原则，个人简历的投递技巧 教学难点：根据个人实际情况制作简历 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 互动导入 【教师】讲解案例“张华应聘某软件公司”（详见教材），并提出问题： 张华应提前准备哪些求职材料？ 【学生】聆听、思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 课前思考 【教师】提出问题： 简历是求职过程中必不可少的，是用人单位筛选求职者的重要依据。那么，到底什么样的简历才能获得用人单位的青睐呢？ 【学生】聆听、思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 探索活动 【教师】组织学生开展“筛选个人简历”活动 活动步骤： 假如你是某公司人事部的负责人，代表公司去参加某高校举办的双选会，请在5分钟内从15份简历中筛选5名候选人作为推荐对象。 （1）每3～5人一组，组内成员分别针对某一岗位通过网络搜集15份应聘简历。 （2）组内成员将所搜集到的简历相互交换，然后分别在5分钟内从15份简历中筛选5名候选人作为推荐对象，并说明推荐理由。 （3）组内讨论：公司招聘人员青睐什么样的简历？ 活动反馈： 请各小组在3分钟内总结本组讨论结果，并派一位代表进行分享。 _______________________________________________________________________ 【学生】思考、按照要求完成活动 【教师】对活动进行总结 简历的篇幅是有限的，求职者必须在有限的篇幅中，用最有效的信息展现出独特的自我。 传授新知 【教师】引入新的知识点，讲解就业准备 一、个人简历的基本内容 【教师】通过多媒体展示图片“个人简历的基本内容”，并讲解新知 个人简历是求职者发给用人单位的一份简要介绍，其内容通常包括个人信息、求职目标、教育背景、工作经历、校园活动、获奖情况、职业技能、特长评价等。 ……（具体内容详见教材） 二、个人简历的制作原则 20世纪50年代初，广告学家罗瑟·瑞夫斯提出要向消费者说明“独特的销售主张”（unique selling proposition），即USP理论。该理论主要有三个特点：一是利益承诺，即强调产品有哪些具体的特殊功效，能够给消费者带来哪些实际利益；二是独特，即竞争对手无法提出或没有提出的内容，强调“人无我有”的唯一性；三是有利于促进销售，即语言要强而有力，以打动、吸引消费者购买。 在求职过程中，求职者可根据USP理论制作简历，向用人单位陈述自己独一无二的卖点。 （一）用关键词说话 在简历中，求职者要多用表示技能的关键词来描述自己的校园活动和专业成就。 例如，要表明自己有很强的组织能力和领导能力，可以写自己担任过社团组织的某个职务或组织过某大型活动；要表明自己的文字功底深厚，可以写自己在某报刊发表过哪些文章。 （二）用动词说话 在简历中，求职者要善用动词。 例如，在描述某段工作经历时，可以有以下两种写法：① 某个时间段，我在某单位实习，在实习过程中我的能力得到了很好的锻炼和提升；② 某个时间段，我在某单位实习，在实习过程中我策划完成了某项工作，并简要说明完成过程及结果。相比较而言，后者的描述更加具体，“策划完成了某项工作”比“能力得到了锻炼和提升”更能够让用人单位了解求职者的能力。需要注意的是，在描述自己所具备的能力时，要重点突出与应聘岗位相关的能力。 （三）用数字说话 在简历中，求职者要学会用量化方式代替文字描述，多用数字或百分比将自身的某项能力或相关经历量化。 例如，在表述自己的学习成绩时，可以用专业排名或与职位需求密切相关的专业成绩来说明；在表述自己的销售实习经历时，可以通过推销了多少商品来说明。 （四）用结果说话 在简历中，求职者可通过表明自己以往工作所取得的成绩来证明自己的能力。 例如，通过表述自己组织策划的某活动取得的荣誉，证明自己的组织能力和领导能力；通过以往工作中的实际成果，或者之前所在公司领导的肯定，证明自己适合从事这一职业。 【教师】开展探索活动“根据USP理论制作简历”（详见教材），