《大学生心理健康教育》教案 第5课 大学生的人格塑造（一）.docxVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 7 PAGE 7 课题 第5课 大学生的人格塑造（一） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握人格的含义、特征和结构 （2）了解人格理论相关内容 素质目标： 培养学生人格魅力，激发学生乐观向上、积极热情的生活和学习态度 教学重难点 教学重点：人格的含义、特征和结构，人格理论相关内容 教学难点：人格的特征和结构 教学方法 多媒体展示、案例分析法、问答法、讲授法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→互动导入（5 min）→传授新知（28 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min） 【教师】随机邀请学生回答以下问题 良好的个性胜于卓越的才智。 ——［美］爱迪生 我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸。每个人都有自己的个性魅力，最重要的是认识自己的个性，并对其加以发展。 ——［日］松下幸之助 你是怎样理解这两句名言的？ 【学生】思考、举手回答 通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（28 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解人格相关知识 一、人格的含义 ?【教师】随机邀请学生回答以下问题 为什么在生活中有的人活泼开朗，有的人沉静内敛？ ?【学生】聆听、思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生回答，讲解新知 人格也称个性，是指一个人区别于他人的稳定心理特征，它与每个人的行事风格或行为模式密切相关，由先天因素和后天环境共同塑造而成。现实生活中，有的人活泼开朗，有的人沉静内敛；有人的冲动莽撞，有的人小心谨慎；有的人大公无私，有的人自私自利……这些都是人格差异的表现.。 二、人格的特征 （一）独特性 由于每个人都有不同的天性（由遗传因素决定），且成长环境、所受教育也各不相同，因而每个人都有独特的心理与行为特征，这就构成了人格的独特性。 （二）稳定性 心理学家雷蒙德·卡特尔指出，人格由多种特质构成，这些特质会使一个人的心理和行为具有稳定的倾向性。 随着个体生理的成熟和生活环境的变化，人格也会产生或多或少的变化。 （三）功能性 人格支配着一个人的生活态度和生活方式，甚至决定一个人的命运。当面对挫折与失败时，坚强者能够坦然面对，勇于挑战；懦弱者会一味逃避，一蹶不振。这就是人格功能性的表现。 （四）统合性 人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时，其人格就是健康的，否则就会出现适应困难，甚至出现人格障碍或人格分裂。 三、人格的结构 ?【教师】随机邀请学生回答以下问题 人格由哪些成分构成的？ ?【学生】聆听、思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生回答，讲解新知 人格结构包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、能力、气质、性格等成分。其中，气质与性格是人格的重要成分，构成了人们独特的个性心理特征。 （一）气质 1．气质的内涵 气质就是人们日常生活中所说的脾气或性情，是个体与生俱来的心理活动动力方面的特征，主要表现为心理活动的发生速度、强度、稳定性和指向性等。 2．气质的类型 心理学家对气质进行了多方面的研究，提出了各种气质学说，如阴阳五行说、血型说、激素说、体型说、体液说、高级神经活动类型说等。其中，体液说是最具典型意义的一种学说。 ?【教师】组织学生扫码观看“气质类型”视频（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题 你是哪种气质类型？ ?【学生】聆听、观看、思考、主动回答问题 ?【教师】总结学生回答，讲解新知 多血质：关键词是活泼、好动。 黏液质：关键词是缄默、淡漠、反应缓慢、不爱动。 胆汁质：关键词是兴奋、热烈、急躁。 抑郁质：关键词是忧郁、敏感、胆小。 ……（详见教材） ?【教师】讲解“看戏前的插曲”（详见教材），帮助学生了解不同气质类型的表现 ?【学生】聆听、思考、理解 3．大学生应如何看待自己的气质特征 （1）气质类型没有绝对的好坏之分。任何一种气质类型既有积极的一面，也有消极的一面。 （2）气质不会决定人的社会价值和成就高低。大学生无论属于哪种气质类型，都既有可能成为优秀学生，也有可能成为“后进学生”；将来都既有可能成为对社会有重要贡献的人，也有可能是一事无成者。 ……（详见教材） （二）性格 ?【教师】随机邀请学生回答以下问题 什么是性格？请尝试对其定义