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非人性化与人性的博弈保罗·弗莱雷的教育思想 保罗弗莱尔（pro任命，1921-1997）出生于巴西累西腓市。他的家乡是最贫穷和最不发达的地区之一, 弗莱雷出生的那个中产阶级家庭日暮穷途的稳定性, 随着1929年美国出现的经济危机而变得荡然无存, 这对他的生活产生了深远的影响。 弗莱雷从小就过着穷人的生活, 这使他发现了他认为被剥夺了应有权利的人身上的“沉默文化” (Culture Silence) , 并认识到教育是维护这种沉默文化的主要手段之一。弗莱雷面对这一问题, 将他的注意力转向了教育领域, 经过潜心研究和反思, 使得他在博士论文中首次表述了他的教育哲学观点, 并在后来将其思想付诸于实验。但他的方法对旧秩序构成了严重的威胁, 因此弗莱雷于1964年被监禁70天而释放后流亡到智利。他曾在联合国教科文组织和智利农业改革院工作了5年, 之后任哈佛大学教育学院和日内瓦国际教派理事会教育事务办公室特别顾问。 弗莱雷的著作有《作为自由实践的教育》 (1967) 和《被压迫者教育学》 (Pedagogy of the Oppressed, 1971) 。后者是他最后也是最完整的一本书, 是他在教育理论方面最具有影响力的著作。《被压迫者教育学》在斯坦利·阿罗诺维茨 (Stanley Aronowitz) 看来, 是“超越了它自己的时代和作者的时代, ‘符合经典之作’的单一标准” 一、 被压