辽西夏与北宋的并立教学设计学七级历史下册同步备课系列部编版.pdfVIP

文档来源网络 侵权联系删除 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第 7 课 辽、西夏与北宋的并立 【教学目标】 ①知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立。 ②知道北宋与辽、西夏的战与和等基本史事。 ③学会正确认识北宋与辽、西夏的关系，并对两次和议作出客观评价。 【教学重难点】 重点:契丹、党项民族政权的建立；辽、西夏与北宋的和战关系。 难点:正确理解“澶渊之盟”。 【教学过程】 环节一：导入新课 《天龙八部》这部小说以宋哲宗时代为背景，描写了宋、辽、大理、西夏、吐蕃等王国之间的武林恩 怨和民族矛盾。书中丐帮帮主乔峰与大理国王子段誉、少林弟子虚竹结为兄弟，乔峰身为大宋武林第一大 帮帮主，后发现自己竟是契丹人，虽受尽中原武林人士唾弃，但最终却甘愿背上叛族罪名，以悲壮的自杀 来阻止辽国发兵攻宋。书中对民族矛盾及民族国家之间的冲突不再局限于狭隘的“民族主义”和“爱国主 义”，而是升华至中华民族的整体利益考虑，更多的倾向于和平主义和民族的和睦与团结，对战争与和平 有了崭新的思考。 环节二：整体感知 问题探究：根据地图结合本课子目录思考，这一时期政权形势有何特点？各政权之间关系如何？ 答案提示：全国处于分裂时期，多民族政权并立； 有战有和 仅供参考 文档来源网络 侵权联系删除 环节三：新课教学 （一）目标导学一：契丹族与党项族 1、教师指导：根据史料说一说契丹族生活的地理位置与生活方式。 答案提示：辽河上游，今辽宁、吉林、内蒙等地；游牧生活。 教师指导：潢水，即今内蒙古西辽河上游；黄龙，边塞名，在今辽宁开原市西北。契丹是中国古代游牧民 族，与中原王朝接触很早，早在 389 年也就是北魏时期便有记载，而五代史中，也有对于契丹族的介绍， 但这一时期契丹还不够强大，没有一个统一的政权，直到 916 年，契丹族统一，正式建立政权名为辽，取 自契丹长期生活的区域辽水，也就是今天的东北地区。 2、教师指导：根据图片及史料说一说党项族生活的地理位置与生活方式。 答案提示：今甘肃、宁夏附近；游牧生活 教师指导：党项族属西羌族的一支，党项人尚武而勇猛，早期的党项人不事农业，衣、食、住皆仰赖畜 牧，无文字历法，以草木枯荣计算岁月，过着游牧生活。隋唐时内附中原称臣，受唐王朝赐李姓。到北宋 时期归附北宋。后来西夏于 1038 年，建立独立政权。 3、自主学习：阅读教材并结合上节课所学知识，完成右侧表格。 答案提示： 教师指导：观察地图，知道当时的政权形势，并在地图上找到契丹族和党项族建立的政权，培养时空观 仅供参考 文档来源网络 侵权联系删除 念。 4、问题探究：根据材料结合教材内容小组讨论契丹、党项族发展壮大的共同原因有哪些？并思考这一时 期民族交往的主要特点是什么？ 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。得中国（指中原）土地，役中国人 力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌（指辽、西 夏）所为，皆与中国等。 —— 《续资治通鉴长编》卷150 答案提示：政治上：都仿照中原王朝，制定各项典章制度；文化上：都重视学习中原文化，并创制本民族 文字；经济上：重视农耕，发展生产。 主要特点：民族交往密切、相互交融。 教师指导：通过材料中的“得中国（指中原）土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤 才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”可以看到辽和西夏在不断学习中原先进文化，促使政权封建 化。主要体现在政治制度上的模仿，文化上的创新、以及经济上由游牧经济向农耕经济过渡。辽、西夏的 发展是吸收汉族精华、不断汉化的过程，突出体现了这一时期的民族交融和民族发展。 5、核心素养： 教师指导：辽、西夏货币均仿照唐宋货币形制制造，其文字也是仿照汉字而创造，备茶图与买牛契约充分 反映了其在社会生活习俗方面的变化，文字史料反映了二者在政治体制上的学习与创新。通过这些信息可 仅供参考 文档来源网络 侵权联系删除 以得知，一方面辽、西夏经济、文化、政治实力不断增强，发展迅速；另一方面其发展实际上是不断吸收 汉族优秀成果