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统编版语文五年级语文上册 Word 版教案 1　白　鹭 教学目标 1．认识 “鹭、嫌”等 6 个生字，会写 “宜、鹤”等 10 个字，会写 “精 巧、配合”等 15 个词语。 2．能想象并说出作者所描写的画面，能给画面起名并总结方法，体会白鹭 的诗意之美，发现白鹭特点与诗意美之间的关联。 3．能借助关键语句，体会作者对白鹭的喜爱、欣赏和赞美之情，了解作者 是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4．背诵课文，积累有新鲜感的词句，积累喜欢的段落。 教学重点 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感 情融入对白鹭的描写中的。 教学难点 发现白鹭的外形美和活动美与诗意之美——“精巧的诗”“韵在骨子里的 散文诗”之间的关联。 教学策略 认写字词 本课要求会认的生字都是形声字，可以按照形声字构字规律来识记。 “鹭”是一种鸟，文中有 “白鹭”“朱鹭”“苍鹭”； “匣”是装东西的较小的 方形器具，有盖子。 “鹭”“匣”这两个字可以借助图片或联系生活识记。 “嵌”是把东西卡在空隙里，借助文中句子或联系生活如“戒指上嵌着钻石” 来理解和识记。 “嗜”是 “特别爱好”的意思，通过组词 “嗜好”“嗜学”等 来识记。 “嫌”用熟字换偏旁识记，如 “谦”“歉”“赚”等。另外，要注意 区分平翘舌音和前后鼻音，如 “嗜”是翘舌音， “嵌”是前鼻音。 书写 “匣”时，注意笔顺：先写横，再写 “甲”字，最后为竖折。 “鹤、 嫌、框、哨、韵”都是左右结构的字， “鹤、韵”要写得宽窄相当，其他字则 左窄右宽。 文中 “铿锵、蓑毛、嗜好、镜匣、清澄、长喙”等一些难理解的词语可以 文档来源网络 侵权联系删除 引导学生用结合图片、查字典、找近义词、联系上下文、结合生活实际等方法 解决。 “悠然”拓展 “～然”类的词语，初步体会其表达 “……的样子”的语 义。 朗读指导 课文语言朴实流畅，清新如画，优美如诗。适合通过朗读感受白鹭精巧而 优雅的外形美，感悟清丽且悠远的意境美。 第 1～4 自然段要注意语气及重音，用讲述的语气娓娓道来，要重读 “白 鹭”“精巧的诗”“色素”“身段”“一切”“适宜”等词语， “太大而嫌生 硬”“大了一些”“太不寻常”要读出否定的语气。第 5 自然段要读好停顿， 这段是个长句子，由八个并列分句组成。前四句读得紧凑些，后四句是对前面 的概括说明，总体概括了白鹭形象，可较前面的内容读得舒缓一些，前后连贯 而有气势，突出作者对白鹭的喜爱之情。第 6～8 自然段要读出画面感，总体要 读得轻柔缓慢，符合课文描述的意境，边读边想象画面。根据时间、地点及描 写白鹭情态的词语想象画面，读出画面感。第 9～11 自然段两次否定一次肯 定，要注意语气变化，最后一段读出强调、肯定的语气，情感要强烈一些，突 出作者对白鹭的赞美之情。 阅读理解 全文语言朴实流畅，字里行间饱含浓浓的诗意，使人回味无穷。课文有诗 一样的语言和画一样的意境：一是形美，美在适宜——身段匀称、色素和谐； 二是意美，美在文中有画、画中有诗；三是情美，美在借物抒情、融通自然。 感受白鹭的形美，在与 “朱鹭”和 “苍鹭”的图片对比中，感知白鹭的身 段美 (身段匀称)；关注 “雪白、铁色、青色”等词语，想象画面，感受白鹭的 色彩美(色素和谐)，从中体会作者对白鹭的喜爱。品味白鹭的意美，感受白鹭 钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，白鹭的活动充满着活力和神 韵，就像韵在骨子里那般，白鹭如诗如画的美由内而外地散发出来，从中体会 作者对白鹭的赞美。 白鹭钓鱼、栖息、飞翔的场景语言流畅优美，边读边想象画面，并给每幅 画取名，发现白鹭的外形及活动特征与诗意之美的关联，品味 “诗中有画，韵 仅供参考 2 文档来源网络 侵权联系删除 味无穷”的意境之美，体会作者对白鹭之美的独特感受。 找出能够概括白鹭形