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家庭教养方式 美国心理学家鲍姆令德提出了教养方式的两个维度，即要求和反应性。要求指的是父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准。反应性，指的是对孩子接受和蔼的程度及对孩子需求的敏感程度。根据这两个维度，可以把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种。 一般而言，权威型是对孩子最有利的一种教养方式。这种类型的父母在孩子心目中有权威，但这是建立在对孩子的尊重和理解上。他们会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。这种教养方式的特点虽然严格但是民主。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。 专制型的特点则是严格但不民主。专制型的父母要求孩子无条件地服从自己。虽然有时父母为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。这种教养方式的父母和孩子是不平等的。在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中却有较好的表现。 溺爱型的父母对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹等行为。对于父母，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力。 忽视型的父母对孩子不很关心，他们不会对孩子提出要求和对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待。对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。 这四种类型虽然是极端的类型，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并且，随着孩子的成长和父母本身的观念的变化，家庭教养方式也可能会发生改变。整体而言，在孩子小的时候，父母应该对其多给予爱和关怀，并且父母应在这时更多的控制孩子行为。当孩子长大一些的时候，父母应及时听取孩子的想法，对于孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合适的解决方案。 真正的教养应该是几种兼而得之,教育孩子要让孩子懂得约束与权力,懂得最根本的正义与非正义,这些也需要孩子在成熟之中逐渐获得,也就形成了正确的引导过程,关于如何引导,这就要求家长必须具备足够的素质,如正确的观念,正确的公正行为以及相对较复杂的辩别事非的能力. 民主型的教养方式是最为有效但最费时费力的一种教养类型。家庭成员间互相尊重、平等交流，对子女既有约束，又有鼓励。这种民主型教养方式下的孩子，自尊、自信、自律性强，具有创造性，社交能力强，具有成就动机等良好社会适应性的个性特征。总之，父母的教养方式、教养态度直接影响到家庭关系。良好的教养态度可以使儿童、青少年向着积极主动地、友好安定的方向发展;而错误的教养态度会导致他们向着攻击性、反抗性等消极的方向发展。 父母对子女提出了合理的要求，对其行为做出了适当的限制，设立恰当的目标。同时，他们表现出对子女成长的关注和爱，会耐心地倾听子女的观点，并鼓励子女参与家庭决策。在这 种教养方式下成长的青少年，他们能表现出更强的自信，较好的自控能力。与其他类型的家庭相比，民主型家庭的青少年是成熟的、独立的，具有更多的社会责任感和成就倾向。 家庭更是个人健康成长的重要场所, 不良的养育方式已成为影响健康状况的显著负面因素[2] 。国内外研究表明, 人的应付方式受到父母教养态度的影响, 不良的父母教养方式是子女不良心理问题的危险因素[3- 4] , 父母过多的干涉和保护、拒绝、否认、惩罚和严厉并不利于子女良好的应付方式的形成, 反而导致了子女不成熟的应付方式的形成。而社会的多元化、多样化, 市场经济的激烈竞争, 生活环境的影响, 使大学生的心理困扰更加突出。 鲍德温采用家庭拜访和观察家庭互动的基本频率的方法, 重点研究了父母的宽容民主对儿童社会 化的作用。他发现, 采取宽容民主教养方式的父母, 一般受教育程度较高, 儿童在这样的家庭中易形成爱 憎分明的社会行为, 如亲社会的攻击行为和领导行为, 儿童的求知欲高、好奇心强并极具创造性。同时研 究还发现, 限制而不宽容家庭中的儿童表现出了与此完全相反的特点。 继鲍德温之后, 美国著名的女心理学家鲍姆林特(D. B aum rind ) 也采用观察研究的方法, 重点研究 了处于不同家庭环境中的限制对儿童社会化的影响。她认为, 父母对儿童的限制应分为“严格合理的限 制”和“惩罚性的限制”两种, 由此提出了影响较大的三种父母教养方式, 即权威型、宽容型和专制型。?。 按照她的解释, 权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威, 但这种权威来自父母对孩子的理 解、尊重, 来自他们与孩子的经常交