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《勾股定理的应用》教案 【教学目的】： 知识与技术目标：正确运用勾股定理及逆定理． 过程与剖析目标：经历勾股定理的应用过程，娴熟掌握其应用方法，应用“数形联合” 的思想来解决． 情感与态度目标：培养合情推理能力，提高合作沟通意识，领会勾股定理的应用 【教学重点】： 掌握勾股定理及其逆定理 【教学难点】： 正确运用勾股定理及其逆定理． 【教学重点】： 应用数形联合的思想，从实际问题中，寻找可应用的RT△，然后有针对性解决. 【教学准备】： 教师准备：投影仪、补充资料制成投电影，直尺、圆规 学生准备：直尺、圆规、复习前面知识 【教学过程】： 一、创设情境，激发兴趣 教师道白：在一棵树的l0m高的D处有两只猴子，其中一只猴 子爬下树走到离树20m处的池塘A处，另一只爬到树顶后直接跃向 池塘A处，如果两只猴子所经过的距离相等，试问这棵树有多高？ 评析：如下图，其中一只猴子从D→B→A共走了30m，另一只猴子从D→C→A也共走了30m,且树身垂直于地面，于是这个问题可化归到直角三角形解决． 教师活动操作投影仪，提出问题，引导学生剖析问题、明确题意，用化归的思想解决问 题． 学生活动：积极思考，议论，运用数学手段来理出思路，解决问题解：设DC=xm，依题意得：BD+BA=DC+CA CA=30－x，BC=l0＋x 在RtnABC中AC2 AB2 BC2 AC=AB+BC 即30x2 202 10 x2 解之x=5 所以树高为15m. 媒体使用：投影显示． 二、典范学习 例3如图，在 3×3的正方形网格中，每个小正方形的边长都为 1，请在给定网格中按 下列要求画出图形： （1）画出所有从点 A出发，另一端点在格点（即小正方形的极点）上，且长度为 5的 线段； 2）画出所有的以（1）中所画线段为腰的等腰三角形。 教师剖析只需利用勾股定理看哪一个矩形的对角线知足要求． 图 图 解（1） 图14.2.6中，AB、AC、AE、AD的长度均为5． 2）图14.2.6中△ABC、△ABE、△ABD、△ACE、△ACD、△AED就是所要画的等腰三角形． 学生活动：参与例3的学习，着手绘图，沟通、议论，弄清原因 例4如图，已知CD＝6m，AD＝8m，∠ADC＝90°，BC＝24m，AB＝26m．求图中阴影部分的面积． 图 教师剖析：课本图14.2.7中阴影部分的面积是一个不规则的图形， 因此我们首先应考虑 怎样转变为规则图形的和差形， 这是方向，同学们记着，实际上S阴=SABC－SACD，现在 只需明确怎样计算SABC和SACD了。 评析：这题应总结出两种思想方法：一是求不规则图形的面积方法 “将不规则图化成规 则”，二是求面积中，要注意其特殊性. 学生活动：参与讲例，积极思考，提出自己的见解，概括总结解题思路三、随堂练习 课本P123练习第1、2题 四、讲堂小结 此课时是运用勾股定理和判断直角三角形的勾股逆定理来解决实际问题，解决这类问题 的重点是画出正确的图形，经过数形联合，结构直角三角形，碰到空间曲面上两点间的最短 距离间题，一般是化空间问题为平面问题来解决．即将空间曲面展开成平面，然后利用勾股 定理及有关知识进行求解，碰到求不规则面积问题，往常应用化归思想，将不规则问题变换 成规则何题来解决．解题中，注意协助线的使用．特别是“经验协助线”的使用． 五、布置作业 P123习题14.24、5