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第五单元生物圈中的其他生物 第二章动物的运动和行为 第一节动物的运动（说课稿） 班老中心校杨慧 一、说教材： 《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的 第一节内容。学生经过学习运动系统组成的知识，揭露动物运动的本质，稳固和理解动 物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后边学习动物行为的基础。因此，经过 本节知识的学习，能够达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。 教学目的： 知识目标： 1、说明动物的运动依靠于一定的构造，认同动物的构造和功能的统一性。 2、经过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。 3、理解动物运动对动物生存的意义。 能力目标： 经过自学培养察看、剖析和解决问题的能力。 情感态度价值观： 形成珍爱自己运动器官，进行合理而科学运动的意识 教学重点难点： 重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。 2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。 难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。 二、说学情： 初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的认识，并且拥有一定的逻辑 思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知 识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师能够充分利用学生的这一心理生 理特点，培养学生优秀学习习惯和谨慎的科学态度，进而形成正确的生物科学修养。 精选 三、说学法： 1、直教学法：利用多媒体件、模型、片等行直演示，情，激学 趣。活堂氛围，促知的掌握。 2、活探究法：通探究活的形式，以学生主体，自主学。培养学生的自学能力、 思能力、手能力。 3、式教学法：突出重点，直主。 4、表演法：学生学当“小老”，有趣，有共，学。 四、说教学过程： 1、导入新课。 情景：（学生闭上眼，老师有感情的朗诵）在非洲草原上，一母正在静静地潜近斑群，，斑会怎（走在的小路上，突然你的朋友高声，“蛇”??会生什么？） 意：领会突状下，物的反，引出物运的方式和意。 2、内容学习。 （1）、运的方式和意的学。 教：播放物运的；提出：你知道物有哪些运方式？有什么意？学生：看一段有关物运的，欣并列物常的运方式有哪些？思考运有什么意？ （2）、运系的成的学。 教：播松手臂运系的构片；提运系是由哪几部分成的？ 学生：察，上台物运系的成。 教指学生：自学P42—43《察与思考》和P44《小料》，达成。 学生独立达成： ①、骨骼包括和。 ②、人体骨主要有哪些？ ③、骨接的型？ ④、关的成、关的特点？ ⑤、肌肉的成？ 精选 学生展示学习成就： ①、骨骼有关知识：上台指出人骨骼模型中的主要骨。 ②、关节有关知识： 上台贴出关节的主要构造图。 人体的主要关节（师生共“扭动”，形象化记忆人主要关节）。 ③、肌肉有关知识： 上台剖析图片中肌肉的组成，以及作用。 （3）、运动的过程。 教师：播放动画，提问题：骨、关节和肌肉在构造上有什么关系？ 学生：察看填写：肌肉的两头的附着在的骨上，骨骼肌起码要跨过一个关节， 连结在两块骨上。 教师：引导学生阅读44页。运动怎样产生？ 演示线和盒子的关系。 学生：阅读填写：骨骼肌受到神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是 躯体的相应部位就会产生运动。骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相 连的肌肉起码由肌肉相互配合活动的。 达成PPT上的选择题。 教师：屈肘、伸肘运动的过程中波及的肌肉（肱二头肌、肱三头肌）。（“1、2、3”口则） 学生亲身体验（小组合作，上台演示）： 屈肘时：肱二头肌，肱三头肌。 伸肘时：肱二头肌，肱三头肌。 提重物：肱二头肌，肱三头肌。 自然下垂：肱二头肌，肱三头肌。 （4）、运动达成的条件。 教师：某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损害。这是怎么回事？ 思考：只有运动系统就能达成动作吗？ 游戏环节！ 学生总结： 运动不单靠运动系统来达成，还需要的控制和调节，它需要能量的供给，因此 精选 还需要、和的配合。 3、小结。 教师：给纲领，引导学生总结。 学生：跟纲领，总结。 五、教学板书 （一）、常有运动方式运动的意义 （二）、运动系统： 骨（杠杆作用）关节头、关节窝 关节囊（有韧带） 关节（支点作用）关节软骨 关节腔 肌腱 肌肉（动力作用） 肌腹 （三）、运动过程： 骨骼肌受到神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。 （四）、运动达成的条件： 构造完整和各系统协调配合。 六、讲堂达标练习 1、哺乳动物的运动系统是由（）组成。 A、骨和肌肉B、骨骼和肌肉 C、关节和肌肉D、骨和关节 2、你的屈肘动作的产生是由于（）的结果。 A、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 B、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 C、肱二头肌收缩，肱三头肌收缩 D、肱二头肌舒张,肱三头肌