《勾股定理的应用——立体图形中最短路程问题》教案.docxVIP

教学过程剖析 第一环节：情境引入 创设情景：如图一圆柱体底面周长为32cm,高AB为12cm,BC是 上底面的直径。一只蚂蚁从A点出发，沿着圆柱的表面 爬行到C点，试求出蚂蚁爬行的最短路线长。 意图： 创设引入新课，从学生熟悉的生活场景引入，提出问题，学生探究热情高涨，激发学生探究热情． 第二环节：合作探究 内容： 引导学生剖析题意，明确已知信息，明确题目问题，引导学生合作探究蚂蚁爬行的最短路线，充分讨 论汇总方案，在全班范围内议论每种方案的路线计算方法， 四种方案： AAA ’’’ （1）（2）（3）（4） 经过详细剖析，得出最短路线，并计算出最短路线长。让学生发现：沿圆柱体母线剪开后展开获得矩 形，研究“蚂蚁怎么走最近”就是研究两点连线最短问题，引导学生领会利用数学解决实际问题的方法． 意图： 经过学生的合作探究，找到解决“蚂蚁怎么走最近”的方法，将曲面最短距离问题转变为平面最短距 离问题并利用勾股定理求解．在活动中体验数学建摸，培养学生与人合作沟通的能力，增强学生探究能力， 剖析能力，发展空间观点． 就此问题的解决进行思路小结：将立体图形问题转变为平面图形问题，建立直角三角形利用勾股定理 解决此问题，渗透了建模思想。 练习：1.有一圆形油罐底面圆的周长为16m，高为7m，一只蚂蚁从距底面1m的A处爬 行到对角B处吃食物，它爬行的最短路线长为多少？ 2.如图是一个三级台阶，它的每一级的长、宽和高分别为  20dm、3dm、2dm，A和B是这个台阶两个相 对的端点，  A点有一只蚂蚁，想到  B点去吃爽口的食物，则蚂蚁沿着台阶面爬到  B点最短行程是多少？ 第三环节：拓展一：正方体 内容：如果圆柱换成如图的棱长为 10cm的正方体盒子，蚂蚁沿着表 面 从A点爬行到B点的最短路线长又是多少呢？ 1．如图，在棱长为10cm的正方体的一个极点 A处有一只蚂蚁，现要向极点 B处爬行，已知蚂蚁爬行 的速度是1cm/s，且速度保持不变，问蚂蚁可否在 20s内从 A 爬到？ B B A 渗透解题思路：即  1、展  -----  （立体图形  转为平面图形） 2、找-----  起点  A，终点  B或B′ 3、连-----  最短路线  AB和AB′ 4、算-----  利用勾股定理 总结：关于正方体展开随意两个面连结起点和终点线段即最短的路线大小相等。 练习：如上图，在棱长为5厘米的正方体的一个极点A处有一只蚂蚁，现要向极点 蚁爬行的速度是1厘米/秒，且速度保持不变，问蚂蚁可否在10秒内从A爬到B？  B处爬行，已知蚂 意图：再次渗透将立体图形转变为平面图形来解决问题的思路，建立直角三角形利用勾股定理解决此 问题，让学生学会剖析问题，发展空间观点． 第四环节：拓展二：长方体 内容：如果正方体盒子换成长为3cm，宽为2cm，高为1cm的长方体盒子，蚂蚁沿着表面从A点爬行到 B点的最短路线长又是多少呢？ 引导学生剖析怎样将立体图形转变为平面图形，只要要将起点和终 点所在的2个平面图形转变为1个平面图形来解决，会有哪几种情况？利用模具（提早发给学生的长方体） 剖析议论，最后得出3种情况：(1)经过正面和上底面;(2)经过正面和右面;(3)经过左面和上底面. 总结提升： 给出一个长方体，设它的长、宽、高分别是a、b、c，且abc.到以下三种情况：将其展开，能够得 蚂蚁沿着长方体表面从注爬到B的最短距离的平方分别是： 方法提炼：解决实际问题的重点是根据实际问题成立相应的数学模型，解决这一类几何型问题的详细 步骤大概能够概括如下： 1．审题——剖析实际问题； 2．建模——成立相应的数学模型； 3．求解——运用勾股定理计算； 第五环节：贯通融会 第六环节：沟通小结 内容： 师生相互沟通总结： 1．解决实际问题的方法是成立数学模型求解． 2．在寻求最短路径时，总结出在寻求曲面最短路径时，往往把空间问题平面化，利用两点之间线段最 短利用勾股定理解决实际问题。 第七环节：布置作业： 1．课本习题 如图，长方形中AC=3,CD=5,DF=6,求蚂蚁沿表面 从A爬到F的最短距离.