克与千克教案.docxVIP

克与千克 教学内容：克与千克 教学目标： 知识与技能； 在具体生活中，使学生认识并感受质量单位克与千克，初步建立1克与1千克的概念，知道1千克=1000克 过程与方法; 通过直观感受，动手操作让学生逐步感知克与千克。 情感、态度价值观； 培养学生估量物体质量的意识，通过实际生活引入质量的概念，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程; 导入 在生活情境中探究 师:(出示图片)前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么? 生: 6个苹果重1千克;一盒饼干重110克;一桶豆油重5千克; 师:老师还调查收集了一一些同样的数据:一袋盐500克，一 盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克，一袋茶 叶450克，一袋大米是10千克。 师:你有什么发现吗? 生1:有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2:比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师:同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，今天我们就来学习克与千克。 二.认识感知1千克 (1) 1千克有多重呢? 1袋这样的洗衣粉就重1千克。 (2)掂-掂:你们想感受-下1千克有多重吗?请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗?请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。 (3)找一找:大家把1千克的感觉记在心里了吗?数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品:这样的袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的袋水果或者是筒面。四样物品中哪些约重1千克呢?看看数学小精灵有什么提示: 1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说。 请每位小组汇报:你们认为哪些物品约重1千克? 听了每一小组的汇报，发现大家致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的?老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的? 你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请盘秤来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的? (用千克作单位的)当指针指向1就表示物品重? (重1千克)那指针指向2就表示? (重 2千克)。1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。果然是大约1千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1千克。第5小组你们是什么水果?也拿上来验证一下看，像这样的4个苹果大约重1千克。第6小组呢?什么水果?拿上来验证下。原来，这样的3个梨大约重1千克。第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面,他们认为是1千克，请来验证一下。果然，这样的一筒挂面也约重1千克。你们找得可真准。刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克?你们认为呢?那咱们也来验证一下。(大米重2千克，比1千克重)还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢?(感觉比1千克轻)那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。哪些小组找对了?你们找得还真准。 (4)说一说: 刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢?刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢?这样一枚2分的硬币约重1克。 (2)掂一掂: 1克放在手心是怎样的感觉呢?将硬币发给组员，请大家掂-掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗?开始吧。 (3)说一说: 所以平时我们在称量轻的物品时-般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。 (4)找一找: 虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。说说你找到了什么? (药包、 茶包) (5)感受10克、100克 盘子里还有一些用克作单位的物品， 10 克重的板蓝根冲剂，100克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。 4.克与千克的关系 这里还有-袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克? (500 克)一袋盐500克，两袋盐合起来多少克? (1000克)我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗? 仔细观察指针，指针指到数字几? (数字1) 那就是几千克? (就是1千克)同样的两袋盐，用千克作单位的秤称时是1千克，那 它们之间有什么关系呢? (1 千克和1000克相等)对，为了方便人们约定:满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000 克就是1千克。请大家跟我读:1千克=1000克。 总结： 通过刚才的学习，同学们有什么收获? 今天我们认识了两个质量单位:克和千克:知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位，通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重，知道1千克=1000克。