《工程数学》教案 5.3参数的点估计.docx

课题 5.3 参数的点估计 课时 1课时（45 min） 总 24 课时 教学目标 知识技能目标： （1）理解参数的点估计的概念。 （2）掌握点估计的评价。 素质目标： 能够意识统计知识在整个生活中的应用价值，感受统计知识在解决生活实际问题的妙处，培养学生学习数学的兴趣，树立探究意识 教学重难点 教学重点：点估计的概念 教学难点：点估计的评价 教学方法 概念疏导法 ，讲练结合发 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本课要讲的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生理解上课内容，增加学生的学习效率 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题 什么是参数的点估计？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解点估计的概念和点估计的评价的相关知识 知识点 点估计的概念 在实际中遇到的总体，往往只知其分布类型，分布中的参数一般是未知的．例如，表示某地区的个人收入水平，一般．其中，均值反映该地区平均收入水平的高低；方差反映个人收入水平与平均收入水平的差距，即该地区的贫富悬殊程度．但与往往是未知的，为此需要进行随机抽样，用样本提供的信息对总体均值和方差做出估计．一个很自然的想法就是，用样本均值作为总体均值的估计，用样本方差作为总体方差的估计．这就是参数的点估计问题． ?【教师】讲解点估计的概念 定义1 设是总体的需要估计的参数（称为待估参数），为来自总体的样本．如果我们构造一个统计量，将其作为参数的估计，则称这个统计量为参数的估计量，并记作，即 ． 如果是样本的一组观测值，则就是的点估计值． 总体的均值、方差和标准差的点估计分别记作 ，，． ?【学生】记忆和理解定义 ?【教师】根据知识点，提出例题 例1 已知某厂生产一批圆钢，从中随机抽取12根，检测其直径（单位：），结果如下： 13.30，13.38，13.40，13.32，13.43，13.48， 13.51，13.31，13.34，13.47，13.44，13.50． 试估计该批圆钢直径的均值和方差． ?【学生】聆听、理解、演算 知识点 点估计的评价 ?【教师】讲解点估计的评价 定义2 设是未知参数的估计量，若，则称为的无偏估计． 定理1 设是来自总体的样本，且总体的均值存在，则样本均值是总体均值的无偏估计，即． 定理2 设是来自总体的样本，且总体的均值与方差存在，则样本方差是总体方差的无偏估计，即． 定义3 设和都是的无偏估计，若 ， 则称比有效．如果在的一切无偏估计中，的方差达到最小，则称为的最优无偏估计． ?【学生】聆听、理解、记忆 ?【教师】根据知识点，提出例题 例2 设某批稻谷的发芽率为，并规定 则服从两点分布，且 ，． 现从该批稻种中取n颗做发芽试验，并记 其中，则是总体的样本． （1）证明和均是的无偏估计； （2）比较和的有效性． 【学生】交流、理解、演算、对比教师的解析过程，查找自己的错误点 通过教师的讲解和演示，帮助学生掌握点估计的概念和点估计的评价的相关知识 强化训练 （10 min） 变式训练 （5 min） 【教师】通过课堂例题进行变式训练 对某一距离进行5次测量，测量结果如下（单位：m）： 2 781，2 836，2 807，2 763，2 858． 已知测量结果服从，求参数和的矩估计值． 【学生】黑板板演 【教师】巡视纠错 使用讲练结合的方式，充分了解学情 课堂达标 （5 min） 【教师】布置练习题 设总体的概率密度为 试求未知参数的矩估计值． 【学生】练习 课堂小结 （3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 本节课学习了参数的点估计的概念和点估计的评价的相关知识，希望大家在课下多加练习，巩固课上所学知识。 【学生】总结回顾知识点 总结知识点，巩固两个点估计相关知识的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业 通过学习软件完成能力训练5-3 【学生】完成课后任务 通过课后作业复习巩固学到的知识 教学反思 本节课效果不错，学生学习的积极性很大，这主要是因为在教