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大学生心理教育深化思索 本文作者：任华良单位：太原理工大学 加大宣传教育力度，创新宣传教育内容和形式，为大学生心理健 康教育创造最佳的〃软环境〃 宣传教育工作历来是一切工作的先导和必要内容。通过宣传教育, 使人们熟悉和认识到某一事物的面目及其重要性，从而为某项工作或 任务的启动和完成提供初始的和持久的动力。大学生心理健康教育工 作从一开始便注重宣传教育，利用报刊、广播、电视、板报等媒介和 不同形式的团体或小组活动向人们传输心理健康知识，启迪人们的心 理健康意识。尤其是充分利用课堂教学的优势，使宣传教育的功能得 到最充分的发挥。时至今日，大学生心理健康教育工作在宣传教育方 面已形成了较为成熟、系统的模式，包括报刊、广播电视、网络、讲 座、课堂教学、团体活动等众多接近全方位的宣传教育形式，为该工 作的正常开展和不断发展创造了有利条件。为了实现整体推进和深化 发展的新目标，宣传教育工作依然是一支不可忽视的力量。由于新目 标的实现是大学生心理健康教育工作在广度和深度上的高层次推进， 新目标的出现在很大程度上与人们对该工作的认识不到位密切相关， 因此，新任务的完成将会更加艰巨。加大宣传教育力度，提高宣传教 育的影响力是实现这一新目标的必然要求。进一步强化和整合原有宣 传教育模式是加大宣传教育力度的必要之举。已有模式是多年工作实 践经验的结晶，其功效已被实践所证明，毋庸置疑。因此，充分利用 并强化和整合现有模式，使其发挥更大功效，不仅是顺应该工作发展 的要求，也是该模式自身功能的进一步显现。 在强化现有模式方面，一是强化其科学性，使其在内容上更体现 出系统性、实用性、针对性和趣味性，在形式上更有效反映内容。二 是加大现有模式的利用频度，增大工作量，充分利用资源并使其最大 化。比如，最大限度地利用各类媒介或载体，使心理健康教育的工具 或形式的使用达到最大化;最大限度的更新内容，使心理健康教育的 信息量达到最大化。在现有模式的整合上，一是在内容上进行整合, 使内容在各种形式的展示上体现出统一性、计划性、协调性、互补性; 二是在形式上进行整合，合理部署和利用各种形式，使其发挥最大功 效。比如，我们可以使不同形式之间相互借鉴，相互穿插，提高单一 形式的原有功能，也可以在相对集中的时间段围绕一个主题统一调配 各种形式，使其发挥最佳的整体功效。通过增强原有模式的功能，提 高原有模式的影响力，使原有模式为大学生心理健康教育工作的进一 步发展发挥更大作用。创新宣传教育的内容和形式是加大宣传教育力 度的核心。随着大学生心理健康教育工作的不断发展，一方面阻碍该 工作进展的问题或障碍越来越明朗，另一方面应对策略或手段也越来 越丰富，因此，探索和利用新的宣传教育的内容和形式的时机业已成 熟。纵观大学生心理健康教育工作的整个发展过程，影响或制约该工 作的明显障碍，一是体制机制的模式难以确定，二是思想认识水平徘 徊不前，三是现有理论和技术有待进一步完善。实践证明，目前影响 大学生心理健康教育工作发展的主要障碍是体制机制和思想认识问 题，而二者都是宣传教育力所能及的目标，尤其是思想认识问题正是 宣传教育的〃靶目标〃，该问题在影响大学生心理健康教育工作的障碍 中又居于首位。因此，寻找应对主要障碍的宣传教育新内容和新形式 成为新阶段加大宣传教育力度的核心。 根据大学生心理健康教育工作发展现状，从宣传教育内容来看, 针对体制机制障碍较为成熟的体制机制模式已经出现。如以北京师范 大学心理咨询中心等为代表的具有专业学科支撑的体制机制模式和 以几年前的清华大学学生心理咨询中心为代表的无专业学科支撑的 体制机制模式，已运行多年并已成熟。针对思想认识障碍，教育部和 各省市以及众多的社会团体在不同形式的宣传教育工作中也形成了 较为系统和成熟的方案或内容。因此，采用新内容的条件已经具备。 迎合新内容的要求，新的宣传教育形式自然呈现，那就是〃树典型〃 和〃针对性培训〃。所谓〃树典型〃，就是将现有成熟又具代表性的工作 体制机制模式作为标准进行宣传，要求各单位予以学习和模仿;所谓〃 针对性培训〃，就是将以往宣传教育内容进一步加工整合，使其有较 强的针对性，然后对应不同的人群进行有计划、有系统的培训，层次 化差异性地应对思想认识问题。比如，专门针对领导干部的培训，专 门针对辅导员班主任的培训等。除此而外，其他宣传教育形式也可以 予以尝试，如推出反映大学生心理健康教育工作的影视作品，建立或 强化社会或民间团体，提供形式多样的交流平台等，这些都是强化宣 传教育功能的有力工具。 优化工作机制，建立科学有效的立体工作体系和运行机制，为大 学生心理健康教育创造优越的〃硬环境〃 多年的工作实践表明，体制机制问题是影响大学生心理健康教育 工作进展的主要障碍之一。许多高校对于该工作的开展有了一定的认 识，但苦于