《捕捉孩子的敏感期》读后感.docxVIP

《捕捉孩子的敏感期》读后感 我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对 幼儿的生活并不是真正的了解。 其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人 世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们 的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。 其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人 社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子 的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你 的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作 用和目的。 孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生 的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方 面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限 度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发 展关键期。 0-2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从 视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄 阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察 这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这 不仅仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期 的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有务必的关联。视觉 是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的 幼儿开始用□认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发 现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是 绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个 未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下， 采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法 并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那 时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼 儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因 素是家长的制止的原因。 2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到 群众生活。很多时候，我所在的小班经常会出现“抢玩具”、“在椅子 上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最 初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有 深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间 感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的 幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫 孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正 确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事 物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外 在世界的。 因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世 界在他们眼里也是微观的。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪 些关键期在这阶段发展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发 展的一项必不可少且十分重要的环节。对于抢夺玩具、推打小朋友的 孩子，进行正确的行为指导便显得至关重要。 年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班幼儿会出现一些关于 婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字 符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导 师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，很多时候，孩 子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省， 他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正 错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。