《工程数学》教案 5.1总体与样本.docx

课题 5.1总体与样本 课时 1课时（45 min） 总 22课时 教学目标 知识技能目标： （1）了解总体，样本的概念。 （2）掌握分布密度的近似求法。 （3）理解样本的数字特征。 素质目标： 能够意识统计知识在整个生活中的应用价值，感受统计知识在解决生活实际问题的妙处，培养学生学习数学的兴趣，树立探究意识 教学重难点 教学重点：总体，样本的概念，分布密度的近似求法 教学难点：分布密度的近似求法 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（5 min）→传授新知（23 min）→强化训练（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，提前预习本节课要讲的知识 【学生】完成课前任务 通过课前任务，使学生了解所学知识的重要性，增加学生的学习兴趣 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （5 min） 【教师】提出以下问题： 你知道哪些统计学的知识？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （23 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，讲解总体与样本的概念，分布密度的近似求法，以及样本的数字特征 知识点 总体与样本 ?【教师】讲解总体与样本的定义 定义1 研究对象的全体称为总体（或母体），组成总体的每个基本单位称为个体．从总体中抽取的一部分个体称为样本，样本中所包含的个体数称为样本容量． 为了研究方便，常常假定样本满足下面两个性质． （1）独立性：是n个相互独立的随机变量． （2）代表性：每个都与总体有相同的分布． 具有上述两个性质的随机样本称为简单随机样本．我们以后讨论的样本都是指简单随机样本． ?【学生】理解、记忆 ?【教师】根据知识点，提出例题 例1 设袋中有3个球，编号依次为，，，有放回地从该总体中抽取容量为的样本，求所有可能的样本观测值． ?【学生】聆听，理解，演算 知识点 分布密度的近似求法 ?【教师】根据例题讲解分布密度的近似求法 例2 从某商场过去一年中每天商品零售额的统计资料中抽出50天的零售额（单位：万元），结果如下： 试求该商场商品零售额的近似概率分布密度． 解 由于数据较多，初看起来显得比较零乱，很难弄清零售额的变化情况，下面我们采用绘制频率直方图的方法来整理数据，具体步骤如下． （1）找出数据中的最大值、最小值和极差．由题可知 ，，． （2）确定组数．把数据分成若干组，组数可由表5-1确定． 表5-1 样本容量n 50～100 100～250 250以上 组数k 6～10 7～12 10～20 本题取．组数并没有硬性规定，但经验表明，组数太小会掩盖数据的变动情况，组数太多，又呈现不出数据的规律性．因此，一般需要试作一两次，才能找到较理想的值． （3）计算各组的组距，确定分点．组距等于极差除以组数，即 ， 一般取整数． 首先，选一个比最小值稍小的数，作为左边第一组的起点．为了使样本数据不成为分点，一般比样本数据多取一位小数，即本题取；然后，用公式 计算出每组的端点值，从而得到分组情况，如表5-2中第2列所示． （4）统计频数，计算频率和频率密度．先数出样本值落在各个小组内的频数()，再算出频率和频率密度，如表5-2中第3，4，5列所示． 表5-2 组号 分组界限 频数 频率 频率密度 1 15.25～20.25 1 0.02 0.004 2 20.25～25.25 2 0.04 0.008 3 25.25～30.25 7 0.14 0.028 4 30.25～35.25 12 0.24 0.048 5 35.25～40.25 11 0.22 0.044 6 40.25～45.25 7 0.14 0.028 7 45.25～50.25 5 0.10 0.020 8 50.25～55.25 3 0.06 0.012 9 55.25～60.25 2 0.04 0.008 总计 50 1.00 0.200 （5）绘制频率直方图．取一直角坐标系，以分组界限值为横坐标，以频率密度为纵坐标绘出一系列矩形（见图5-1）．每个矩形的面积恰好等于样本数据落在该区间内的频率，因此，所有矩形的面积之和等于频率的总和1． 图5-1大致描述了总体概率分布情况．通过直方图，可近似地绘制出一条分布密度曲线，它大致经过每个矩形的上边，可作