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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三只白鹤教案八篇 三只白鹤教案 篇1 　　1.自读课文，自同学字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。  　　2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。依据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。  　　3.自由组合学习小组，边读边想边表演，组内互评互议。  　　4.分组全班汇报，全班参加评议，老师引导、点拨。尽量鼓舞同学在课文内容基础上自己制造，编排，表演。  　　5.争论：从这个故事中你受到什么启发? 三只白鹤教案 篇2 　　教学要求  　　1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。  　　2．正确、流畅地朗读课文。  　　3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的缘由。教育同学遇事要动脑筋，留意事物的改变。  　　教学重点难点  　　重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标识记住鱼的地方。  　　难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。  　　课前预备  　　1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。  　　2．生字生词卡片。  　　3．朗读课文的录音带。  　　教学时间  　　2课时  　　教学过程  　　第一课时  　　一、看图导入新课  　　指白鹤图提问：小伙伴们，这是什么动物？白鹤腿细瘦长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。  　　老师板书课题：三只白鹤。  　　二、初读课文  　　1．听课文录音。  　　2．同学自由、轻声地朗读课文，留意读注字音，读通课文。  　　3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要留意长句子中间的停顿，读完对比要求进行评议、改进。  　　三、再读课文  　　1．以问引读，学习第一段。  　　〔1〕什么时候，三只白鹤在干什么？同学读第一句。  　　〔2〕他们——同学接读第二句。  　　学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。依据字的特点援助同学记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。  　　〔3〕连起来练习朗读第一段。  　　2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？  　　〔1〕自由朗读第二段。  　　〔2〕指名三位同学一人读一句，老师板书：第一只太阳底下  　　第二只白云下面  　　第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让同学留心看老师怎么写，同学跟着书空  　　〔3〕出示与书上第一幅插图内容相像只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。  　　3．第二天，三只白鹤根据自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？  　　〔1〕同学自己读读三、四段课文，同座位争论争论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？为什么？  　　〔2〕大家沟通争论。  　　〔3〕老师利用活动挂图援助理解：  　　①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，留意贴的位置与原先位置不同。  　　②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。  　　③贴上活动的“白云”图〔与原先位置不同〕，利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。  　　④利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论：第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。由于柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。  　　4．朗读课文。  　　第二课时  　　一、朗读课文  　　二、复习生字，指导识字、写字。  　　1．开火车读生字卡片。  　　2．同学自己分析，大家沟通记字方法。  　　3．指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写，最末一笔“点”。“起”的“捺”要长需伸展，托住上边的“已”。  　　三、课堂练习  　　1．完成练习3。先比较每组字的异同，再自己组词，口头沟通，然后写下来。  　　2．完成练习  　　4。先让同学自己完成填空，现进行沟通、订正。  　　四、扩展练习  　　课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。  　　板书设计  　　29三只白鹤  　　怎样记？  　　第一只  　　第二只  　　第三只  　　太阳底下  　　白云下面  　　柳树旁边  　　谁能找到鱼？ 三只白鹤教案 篇3 　　一、教学要求  　　1.学会本课8个生字，掌控“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语