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六中学的发展目标、治校方略、德育理念、教学理念、校训、校 风、教风、学风 办学思想：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。 发展目标：经过三年努力把学校打造成为一所学生有特长、教师有个性、学校有特色，和谐发展，具有较高社会声誉的现代化品牌初中。 治校方略：思想引领方向，机制激发活力，制度保障规范，文化滋养精神， 学习带动管理，科研提升质量，创新促进发展，特色打造品牌。 德育理念：回归主体、回归基础、回归生活、回归实践。 教学理念：打造生态化的高效课堂，将一切落实到学生的学。校训：自强不息 。 释义 何谓校训？《辞海》是这样解释的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，是校训，其目的在使个人随时注意而实践之” 。这里的“德目”可以理解为今天所说的德育方面的目标与内容，即各种道德与价值领域的追求，而“训育”则是针对学生品行而言的。因此，校训通常代表反映了某种道德价值及其追求，“是反映学校教育价值观，弘扬学校精神特质的简洁训育词语，是学校文化的核心表征。” 解读 我校的校训是“自强不息”。 “自强不息”取自《周易·乾卦》的《象传》 篇“天行健，君子以自强不息”，喻指日月星辰等天体运行刚键有力，永不停息。对人而言，能够不断战胜自己，超越自我，而且这种自我超越能够像天体运行一样永不停息，这样的人就是很了不起的自强停息的人。目前学校办学条件与教育现代化的要求差距较大，教学设备较为陈旧，教育现代化工程才刚刚启步，远远不能适应当前教育形势发展的需要，已严重制约学校规模的扩大和教学质量的提高。由于地理的、历史的等多种因素，造成我校部分优质生源流失，生源质量较差，制约了学校进一步上升的空间。教学质量和办学特色还没有形成品牌效应， 社会对学校的认可程度有待进一步提高。因此，学校要发展，要想攻坚破难，创特色，铸品牌，就必须具有“自强不息”的文化之气和豪迈之气，只有把这种既有文化底蕴又有时代特征的词句用校训的形式表现出来，才能充分发挥校训的熏 陶、感染、同化、导引、激励、凝聚、约束和评价功能，才能不辜负党和人民的期望，办人民满意的教育。 校风：求真 尚善 崇美 释义：校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风，同时也反映全校师生的道德水准和治学执教的风貌。 解读：求真 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一至理格言是我们“教书育人”的永恒主题。实施素质教育根本目的不仅是真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人，还要使学生学会探索真理。我们所处的时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。作为教育工作者要正确的引导和正面的鼓励， 当学生经过艰苦的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋感， 这种兴奋感是学生对困惑感的否定和对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而激励自己继续进行新的创造，达到和谐发展、张扬个性的目的。尚善 就是本着爱人、利人的态度对待和处理各种人际关系、社会关系。“尚善”即朝着“善”的境界， 不断追求，直到永远。善所彰显的是人的价值的实现。将“尚善”作为校风，就是勉励广大师生积善心，做善行，继承和发扬中华民族的传统美德，加强道德和人文修养，追求人格、学识、行为和谐统一的完美境界，使我们的道德达到至臻至善的完美境界，做一个有益于他人、有益于社会的人。“尚善”强调的是营造、形成一种积极的、良好的风气，以达到共融的目的。崇美 即崇尚美好，是在“真” 和“善”的基础上试图达到的更高境界——和谐。崇美的本质在于追求人的生命之美。将“崇美”作为校风，意在勉励师生们在求真和向善的基础上，努力奋斗拼搏，通过诚实劳动，营造、形成一种对美好事物追求、崇尚的风气，展示积极向上的生命之美。 教风：爱生 敬业 善导 释义：教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”， 强调为师者不仅要有广博的知识， 更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。 解读：爱生 指热爱学生、为人师表、言传身教 。“爱生” 是师德的体现， 是治学的前提，是治学的基础。一个学校的发展，一个学生的成长，首先就要以师德为先。我们要求教师要有师德，要遵守教师职业道德规范，以身正为生范。一位理想的教师，必须是一位对事业极端地负责任的人，必须专心