大班区分左右教案.docx

大班区分左右教案 【篇一：大班教案 左右我能分得清】 计算《左右我能分的清》 活动目标：1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。 2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。 活动准备：1、自制视力表。 2、幼儿活动材料《数学》第 6 页《左手右手》，红色水彩笔。 活动过程：1、发现自身的左右 ——启发幼儿说说自己身体部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、 眼、耳、鼻孔、腿、脚等） ——引导幼儿根据教师指令做相应动作。 2、以自我为中心辨别左右 ——出示视力表。视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意 思吗？ ——引导幼儿辨别图形表示的方位。 ——根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位。如上、下、左、右。 ——再次观察视力表，听指令表示左右。如：“请说出最下面一排第三个鱼骨头朝那个方位。 3、以客体为中心辨别左右 ——三位幼儿排成一排。说说 xxx 的左边是谁，右边是谁。 ——幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感 知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。 ——出示幼儿活动材料《数学》第 6 页《左手右手》。仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作。右手在做什么。 ——完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身的左 右的关系。 ——在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。 【篇二：大班区分左右 说课稿】 大班数学教案《区别左右》说课稿一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的 发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏 中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。 二、说活动目标 活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此， 从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”右“”方位； 三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力； 四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子 40 条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你： “一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是 左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交 流。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能 照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握 个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请 幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、游戏：你说我做 ---游--戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 ---教--师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝 带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多， 所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多 事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会 比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区别左右脚 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、 眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正 个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空 间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？ 设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所 在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。 【篇三：左左右右(辨左右)教案】 活动名称：大班数学活动《左左右右（辨左右）》 执教人：董丽芹活动目标： 1、引导幼儿以自身为中心区别左右，发展幼儿的空间观念 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说