第12课 拿来主义--2023-2024学年高一语文部编版同步课件.pptxVIP

;课前知识铺垫;1.作者知识 鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。 作品：小说集《呐喊》(1923年)，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》等14篇作品；小说集《彷徨》(1926年)，包括《伤逝》《祝福》等11篇作品；小说集《故事新编》(1936年)，包括《补天》《奔月》《理水》等8篇作品。;散文集《朝花夕拾》(1928年)，包括《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》(1927年)，包括《秋夜》《过客》等23篇散文诗。 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。;2.背景知识 本文写于1934年。“九一八”事变以后，国民党政府在政治上、经济上、军事上、文化上都奉行卖国投降主义路线，真是“成了什么都是‘送去主义’了”。另一方面，英美帝国主义还用腐朽的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义一个“送去”一个“送来”，中国面临着严重危机。当时，革命内部在对待民族传统文化和西方外来文化的问题上，也存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都不利于我国文化的发展。针对这些情况，鲁迅写了这篇文章，阐明了无产阶级应该正确对待中外文化遗产的基本观点。;3.文体知识——杂文 杂文，现代散文的一种，兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。;我国文学史上第一个提出“杂文”这个概念，并把它当作一种文体的人，是南朝梁时期的文艺理论家刘概。但事实上早在先秦散文兴起之时，杂文就已随之出现。先秦诸子百家的文章，实际上就是杂文。五四运动以后，以鲁迅为代表的作家，为了当时斗争的需要，对于有害的事物，揭微显隐，痛下针砭，广泛地运用了杂文??? 杂文的特征：(1)战斗性与愉悦性的和谐统一；(2)论辩性与形象性的有机结合；(3)幽默、讽刺与文采的巧妙运用；(4)短小精悍。;4.知识链接——《且介亭杂文》之“且介” “且介”是“半租界”的意思。鲁迅先生当时住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，所以故意将“租界”二字各取一半，以表愤慨之情。“且介亭”既表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，也形象地讽刺了在国民党统治下中国半殖民地半封建社会的黑暗现实。;“在这个浮躁的时代要读点鲁迅”，中小学语文教材总主编温儒敏这样说道：“鲁迅对中国文化的观察和思考，不是书斋里隔岸观火的学问，而是痛切的感受，是从生命体验中总结出来的人生智慧。”在鲁迅的杂文《拿来主义》发表即将90周年之际，我校编辑部准备在公众号推出“2023·再读《拿来主义》”特别版块，邀请同学们参与公众号版块编辑，引导广大青年学生深度“悦”读鲁迅经典。;课时1　“拿来主义”知多少;;活动一　导图引读 公众号第一个版块是“导图引读”，配图如下：;1.作为公众号的编辑，请将你的理解融入导图设计，引导读者阅读文本。 依据文本，补出《拿来主义》的思维导图。;2.作者在提出“拿来主义”之前先批判了哪些现象？这样写有何作用？;3.为了让同学们更加清晰简洁地了解三个主义，仿照鲁迅对“闭关主义”和“拿来主义”的解释，推测“送去主义”的内涵，并说明在谈到“送去主义”时用了什么论证方法，如何理解。 闭关主义：自己不去，别人也不许来。 拿来主义：送去之外，还得拿来。 送去主义：_____________________________________________________ 论证方法及理解：_______________________________________________ _______________________________________________________________;活动二　旁批注解 公众号的第二个版块为“旁批注解”，具体展现作者的思想内容，解决读者的困惑。 4.部分同学第一次看见“拿来主义”这个词，不明白其含义，作为编辑，你需要用原文解释这个词，并简要说明其内涵。;5.在学生中流行这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”鲁迅的文风犀利、老辣、幽默，阅读其文章需要一定的知识储备。在本文中，作者为了阐明文化交流中常常为人们所纠缠不清的重大问题，运用生动贴切的比喻，明确了对待文化遗产应有的态度。但部分同学有阅读障碍，作为小主编，请你为文中的比喻论证写出批注，赏析喻体的丰富内涵，帮助读者深入理解文本。请你完成以下两个表格。;(1);(2);表