第4课 (1)喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平--2023-2024学年高一语文部编版同步课件.pptxVIP

;课前知识铺垫;1.作者知识 沈英甲(1948—)，笔名佳英、英佳，吉林辉南人。1968年应征入伍，历任空军部队无线电员，《世界知识》杂志编辑，《科技日报》机动记者、主任记者，科技日报社副刊部主编，机动记者部主任。1993年加入中国作家协会。;2.背景知识 联合国粮农组织日前公布的一份报告称，世界上有36个国家和地区由于内战或气候恶劣等原因，面临严重的粮食短缺困境。全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。在解决粮食紧缺问题的过程中，科技进步无疑发挥着重要的作用，而我国率先培育成功的增产20%的超级水稻必将造福世界。“杂交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的认可和尊敬。2001年2月19日，在庄严的人民大会堂，中共中央总书记、国家主席江泽民为袁隆平院士颁发了“国家最高科学技术奖”。本文就是在袁隆平获奖后，沈英甲写的一篇关于袁隆平先进事迹的人物报道。;3.文体知识——人物通讯 人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。如果是报道群体形象，则往往突出几个比较典型的人物。人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物片段事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。 写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：①通过矛盾冲突表现人物的思想境界；②通过人物的行动、对话等表现人物的性格特征；③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。;经典代表作：夏衍《包身工》，魏巍《谁是最可爱的人》，张继民《毛主席的队伍进入拉萨》《不朽的国际主义战士》，王石、房树民《为了六十一个阶级弟兄》，华山《英雄的十月》，穆青等《为了周总理的嘱托……》。;一课时　世界级“庄稼汉”和他的“试验田”;;“禾下乘凉梦”，是袁隆平的梦，也是后来者的梦。未竟的事业，科学的价值，值得我们去坚守，拼搏，开掘。为庆祝国庆节，学校准备举办“最美奋斗者”图文展览，要求每个班级任选一位作出突出贡献的人物，搜集相关资料，制作“??美奋斗者”展板。你所在的班级将选择袁隆平院士作为参展人物，请同学们认真学习课文，着手准备“最美奋斗者”袁隆平图文展板。;活动一　寻深深足迹，悟精神品质 1.以课文内容为基础，寻找具体事件，归纳概括这些以具体事例所展现的袁隆平的精神品质。;具体事件;序号;序号;3.思考：科研之路不会是平坦的，总会有坎坷。袁隆平在研究杂交水稻的过程中，遇到了什么困难？他是怎样解决的？;活动三　记录深情，选摘佳句共赏析 4.作者在文中为了使袁隆平的形象鲜活地“立”在我们面前，采用了细节描写的手法，细腻地再现了袁隆平在研究杂交水稻过程中的艰辛以及孜孜以求的探索精神。请从中摘录一些经典语句并加以赏析，然后将其作为展板的一个模块。 (1)摘录1：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”(赏析加颜色词语的表达效果);答案　一系列的动词突出了袁隆平工作之认真、细心以及他对科学的严谨和一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。;(2)摘录2：“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”(赏析画线句子的表达效果);(3)摘录3：“他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。”(赏析画线句子的表达效果);活动四　巧妙布局，展出风采 5.布置图文展览需要提纲挈领式的布局安排，让参观者既能很快了解袁隆平院士的生平，又能感受袁隆平院士的人格魅力。本篇人物通讯中小标题的设置、多种表达方式的运用等对布置图文展览也有借鉴意义。试分析课文中小标题的内涵和作用，概括课文的叙述特点。;答案　(1)小标题的运用，使布局谋篇精细、巧妙。作者按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料：曾记否，到中流击水——发现过程；创新是科学家的灵魂和本质——创新理念；事实是科学家的空气——实事求是；饥饿的威胁在退却——重大意义。内容丰富深刻、突出主题，形式灵动、富于文采，条理清晰明白、重点突出，语句精妙、结构工整。 (2)以记叙为主，夹以描写、议论、说明等多种表达方式。记叙袁隆平是怎样发现真理的，采用了倒叙的手法，追述了袁隆平科学实践的过程(1961年7月的一天——发起了挑战)：发现特异稻(欣喜)→护理特异稻(满怀希望)→试种特异稻(失望)→分析研究(自信)→发现真理(收获)。;