第7课 包身工(1)-高二语文统编版选择性必修中册课件.pptxVIP

包 身 工;作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。;文体知识;新闻性的体现：;　明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 四十年后的今天，重读这篇作品可以使我们更加深刻地认识旧中国的黑暗，更加珍惜今天的幸福，激发起加速现代化建设改变我国落后面貌的热情。;?? ?(1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？明确：（1－11自然段）写包身上清晨起身的情景，说明恶劣的住宿条件。（12－22自然段）写包身工早餐的情景。说明恶劣的饮食条件。（23－34自然段）写包身工劳动的情景。说明恶劣的劳动条件。 （35－50自然段）以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇。;文章段落结构（一） ;文章段落结构（二）;文章段落结构(三）;文章段落结构(四）; ;〈小结〉;(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？明确：（7－11自然段）是说明部分，补述包身工的来历、身份。（15－22自然段）是说明、议论部分，插述日本厂家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原因。（33－34自然段）是说明部分，说明日本厂家利用包身工获得的巨额利润。插叙日本大财阀三井系三十年资本迅速膨大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量。（48－50自然段）是议论部分，控诉包身工制度的野蛮残酷。指出包身工制度必然灭亡。;报告文学的新闻性：;全文总结： 生动的语言——显示报告文学文学性的特征。?? 明确：生动的人物描写。第三自然段; 写清晨女工们忙着起床时，“那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：‘……’”。（写打杂的快??的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼真地表现出这个流氓的凶暴本相。）?? 生动的人物对话。打杂的“呼喊：‘揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。（突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠残暴的性格。）; 形象的类比。用船户养墨鸭捕鱼和驱赶包身工劳动作类比，形象地揭露了包身工制度“连这一点施与的温情也已经不存在了”。 发人深思的警句。结尾“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的”，“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”（凝聚了愤激的烈焰，一旦爆发出来，必将焚毁那吃人的制度。）?? 整个作品，生动形象的语言还有很多。;（二）文学性的体现：以点带面;本文写作上另一个突出的特点，就是点面结合。;文学性体现：;文学性体现：; 该文堪称报告文学的典范。文章语言运用 比喻、排比、反语等等修辞手法，在形象生动 富含哲理的语言中对帝国主义和封建势力提出 强有力的控诉；巨大的篇幅并没有削弱文章的 表现力，我们能通过细节清楚地看到那些令人 发指的罪恶，我们能够真切的感受到昔日同胞 血与泪的惨痛，可以说，我们从文章中感受到 了潜藏在其中的欲推翻黑暗的高声呼唤，我们 更能因此而庆幸今天我们的进步和辉煌。记住： 落后就要挨打。;“引号”的各种主要用法本文都有出现，归纳如下：?? 　a.标明文章中引用部分：某人说的话。“工房重地，闲人莫入”。?? 　b.表示特定称谓：“芦柴棒”、“包身契”。?? 　c.表示突出强调：“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者“不做”的自由。 d.表示讽刺或否定：“慈祥”“文明的惩罚”。 e.节日或历史事件的数字：“一·二八”战争。 ? 　　? ;写作特点;