第8课 (1)梦游天姥吟留别--2023-2024学年高一语文部编版同步课件.pptxVIP

;课前知识铺垫;1.作者知识 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人。祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)。生于中亚碎叶城(现吉尔吉斯斯坦境内)，后家迁绵州明县(现四川江油)。二十五岁时出蜀东游，十年内，游历了长江、黄河中下游的许多地方。晚年流落在江南一带。终年62岁。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《静夜思》等。;对李白的评价： (1)苏轼：“李太白、杜子美以英玮绝世之姿，凌跨百代，古今诗人尽废。然魏、晋以来，高风绝尘亦少衰矣。”(《书黄子思诗集后》) (2)高棅：“太白天仙之词，语多率然而成者，故乐府歌词咸善。”;2.背景知识 天宝二年(743)，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉(皇帝的文学侍从官)。这时他已42岁了，满以为可以实现自己的政治理想，但玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失意使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四载(745)，李白准备由东鲁(今山东一带)南游吴越(今江苏南部)，行前写了这首诗，向朋友表明自己的心情。政治上的失意使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。;3.知识链接 (1)李白诗歌特点 李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多以描写山水和抒发内心的情感为主。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。李白的诗自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。;(2)游仙诗 游仙诗就其本义而言，指的是古代借描述仙境以寄托个人思想感情的诗歌。游仙诗至汉魏六朝基本成型，魏晋南北朝以后，尽管游仙诗不像此前那样兴盛，但作此类诗歌者依然大有人在。游仙诗在思想上往往表现出超越世俗社会局限的强烈愿望；在艺术上，游仙诗想象奇特，善于运用夸张、拟人、象征等修辞手法；而道??神仙典故的运用，则使游仙诗具备了浪漫的色调。;4.诵读诗韵 诗中“/”表示划分的朗读节奏，画“　　”字为韵脚，注意在诵读的同时体会用韵特点。 海客/谈/瀛洲，烟涛/微茫/信/难求； 越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。 天姥/连天/向天/横，势拔/五岳/掩/赤城。 天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/倾。 我欲/因之/梦/吴越，一夜/飞度/镜湖/月。 湖月/照/我影，送我/至/剡溪。;谢公/宿处/今/尚在，渌水/荡漾/清猿/啼。 脚著/谢公/屐，身登/青云/梯。 半壁/见/海日，空中/闻/天鸡。 千岩/万转/路/不定，迷花/倚石/忽已/暝。 熊咆/龙吟/殷/岩泉，栗/深林兮/惊/层巅。 云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。 列缺/霹雳，丘峦/崩摧。 洞天/石扉，訇然/中开。 青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/台。;霓/为衣兮/风/为马，云之君兮/纷纷/而来下。 虎/鼓瑟兮/鸾/回车，仙之人兮/列/如麻。 忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。 惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟霞。 ? 世间/行乐/亦/如此，古来/万事/东流/水。 别君/去兮/何时/还？且放/白鹿/青崖/间，须行/即骑/访/名山。 安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜？ 点拨　这首诗多次换韵，所押的韵有“ou”“u”“enɡ”“üe”“i” “inɡ”“ɑn”“ɑi”“ɑ”等。;5.基础知识;一课时　古来万事东流水，遗落青史一场梦;;《梦游天姥吟留别》是描写梦境的名篇，对梦境的解读也就成为解读这首诗的关键所在了。诗中的梦究竟是美梦还是噩梦还是其他？历来众说不一。下面，我们跟随李白，进行一次奇幻之旅，真切感受中国文学史上最有名气的一场大梦，去体会梦中人的感受和精神追求。;答案　①“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”古代传说中的海外仙境——瀛洲，虚无缥缈，不可寻求。 ②“越人语天姥，云霞明灭或可睹。”而现实中的天姥山在浮云彩霓中时隐时现，真是胜似仙境。以虚衬实，天姥山虽然神秘遥远，但并非如瀛洲一样虚无缥缈，遂燃起追寻之志。 ③“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”因对天姥山的向往之情，所以未见其山就已经在心目中勾勒出天姥山雄奇壮美的形象，愈发想去亲自一见。;2.跟随诗人足迹的变化，找到梦境中风景的变化。诗人在梦中的景色可以分为哪几部分？给每一部分景象取一个名字，并概括其意境特点，填写下表。 参考资源：古诗词意境特点常用词语库。(也可以有其他词语);景色画面;答案　(示例)①清晨登山，“半壁见海日”等情境，“脚著谢公屐，身登青云梯”也许是对应诗人平时浪迹名山大川的生动写照。一首诗里两处提到“