第5课 以工匠精神雕琢时代品质--2023-2024学年高一语文部编版同步课件.pptxVIP

;课前知识铺垫;1.作者知识 李斌，著名新闻评论员，在《人民日报》上发表了多篇评论性文章，如《自信的中国更有底气》《改革开放，创造新的更大奇迹》《以“劳动精神”丰富时代价值》等。;2.背景知识 2016年3月5日，李克强总理在《政府工作报告》中说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。“工匠精神”一词迅速流行开来，成为制造行业的热词。随后，不仅制造行业，各行各业都提倡“工匠精神”。于是，使用范围扩展，任何行业、任何人“精益求精，力求完美”的精神，都可称为“工匠精神”。工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。本文是2016年4月30日发表在《人民日报》上的一篇评论。;3.文体知识——新闻评论 新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。 新闻评论的特点：①与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性；②在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者；③立意新颖，论述精当，文采斐然；④主要面向广大群众。;一课时　我为“工匠精神”代言;;有人说，“工匠精神”就是一种“笨”精神，就是一种“轴”精神，就是一种“苦”精神，在这个做事讲究效率，提倡速度，讲究“短、平、快”的时代，“工匠精神”已经落伍了，不值得提倡了。为了让青年学生更好地理解“工匠精神”的内涵及其在当代的现实意义，树立正确的价值观，学校决定举行一次辩论赛。假如我们是正方辩手，所持观点是“我们需要‘工匠精神’”，搜集整理资料，再结合本课的学习，学习论证方法并尝试写辩论词。;活动一　整体感知懂内涵 1.作为辩论队的一名成员，你需要先弄清楚主流媒体对“工匠精神”的阐释。请通读文本，联系标题和全文说说你对“工匠精神”的理解。;活动二　理清思路巧立论 2.在辩论赛开始时，首先需要准备一篇立论，请通读文本，弄清本文的论证思路，以帮助自己立论。;活动三　领悟技巧组语言 3.辩论赛最精彩的部分是自由辩论部分，既考验辩手们的临场应变能力，也考验辩手们的语言思辨能力。本文是一篇时评，但文章并没有给人枯燥说教的感觉，这主要是因为文章语言简洁有力，生动形象，富于变化。请研读文本，探究文中值得在辩论赛中应用的语言特色。 (1)“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上神坛，也不是鼓励离群索居、‘躲进小楼成一统’，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。”;答案　这段话在论证上的最大特点是在对“工匠精神”种种错误认识的反驳中层层正面确立关于“工匠精神”的深刻内涵。“从来都不是”“并不是”“也不是”三个词语领起对“工匠精神”的三种错误认识的批驳，“而是一种”“而是为了”两个词语引出对“工匠精神”的正确认识，阐明了“工匠精神”的深刻内涵。;(2)“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。”;活动四　总结陈词扣论点 4.在辩论赛四辩时，需要准备本场比赛的总结陈词。总结陈词需要厘清大众对“工匠精神”的认识误区，并明确其具体内涵。请研读文本，探究工匠精神的具体内涵。;②求精。精益求精是指已经做得很好了，还要求做得更好。能基业长青的企业，无不是对精益求精精神的坚守。 ③专注。专注就是内心笃实而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。 ④创新。“工匠精神”还包括追求突破、追求革新的创新内蕴。古往今来，致力于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。;阅读下面的文字，完成文后题目。 材料一： 如今，大家一提工匠精神，一般都先想起德国、日本等发达国家。殊不知，自古以来，工匠精神就是“中国气质”之一。工匠们往往以打造精品为追求，早在6 000多年前，中国人开始制作玉器。朱熹对《论语·学而》中的“如琢如磨”做了注解。他说：“治玉石者，既琢之而复磨之：治之已精，而益求其精也。”这是中国思想家对工匠精神的精彩解说。道家经典《庄子》一书中，更是为我们描绘了匠石、庖丁、承调者等一系列能工巧匠的形象。在中国传统文化影响下的古代工匠群体，形成了以“技以载道”“道技合一”“亲民爱物”为特色的工匠文化。;材料二： 有人说，这个时代“工匠精神”已经缺失了，造成这种缺