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浅谈如何体现从教师的教转向学生的学 结合《圆的面积》教学，谈谈如何体现从教师的“教”转向学 生的“学”的 教材说明:新人教版小学数学第十一册,,,,,页《圆的面积》 教给学生学习方法，是形成学习能力的关键。学生学习能力的构成，有四个要素。一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能，四是学习方法。 在教学中，不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的素质，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。 怎样才能指导学生“会学”呢,要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，学会上课。 一.会预习——在预习中激发兴趣。 指导学生会预习是搞好学习的重要前提。很多学生没有预习的习惯，所以听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就很低。因此，预习好才能学习好，要指导学生培养良好的预习方法，一要教会方法，二要设计好提纲。 教给方法。就是要引导学生在课前掌握概貌，有点印象，然后根据老师给出的提纲再细读一次，抓住重点，把握关键，研究难点，特别对基本概念、基本运算，知识形成的基本过程认真反复地看一二次，甚至几次。对疑点、难点作好笔录，待堂上解决。例如，我在教《圆的面积》这一节内容之前，先布置学生回家熟悉教材，并给出一道预习题:本小节的主要学习目标是什么,这样，第二天上课堂教学时学生有了明确的学习目标，也就有了学习的动力。 设好提纲。预习提纲的作用一是勾画每节课的知识架构，帮助学生更好地阅读。二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣。良好的预习习惯的形成，要经过反复的、长期的不懈的训练，要让学生不仅能根据教师布置的提纲看书预习，而且可以边看书边生疑，提出问题，变被动学习为主动学习，掌握自学的方法，提高自学的能力。 二、会上课——在课堂上培养创新能力。 指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力，发展能力，使学生由“学会”到“会学”，就要 引导学生在课堂里调动各种感官，才能产生由量变到质变的飞跃。我在上课时要有意识地让学生做到“六动”: 1.动眼看。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。通过让学生多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行观察。如在讲解《圆的面积》一课时，我先是从生活实际入手，让学生解决实际问题，再到对圆的面积的探索，在解决圆的面积时，让学生通过分步观察、对比观察、归纳观察等沟通新旧知识间联系，让学生主动思考，做到解决问题多样性;使学生学会对观察对象，全面分析，做到全面性;学会对观察对象的条件逐个分析研究，做到准确性和深刻性。 2.动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。 3.动口议。上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。在课堂上，我设疑引读，叩开思维之门;也可以质疑导议，激励发散思维;或通过释疑排难，指导集中思维。在学生动口议的过程中，进行信息交流，知识反馈，思维碰撞，突发奇思，可以收到互相启发，开拓思路，全面提高的效果。 4.动手做。重视学生的实际操作，才能提高动手能力。教师在课堂上有意识地安排学生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，画一画等，通过这些具体的、直观的教学手段，使学生从中发现问题，探求新知，悟出规律，培养创新能力。还是以《圆的面积》教学为例，在推导圆的面积计算公式时，我采用分组活动的形式，引导学生将给定的圆平均剪成尽量小的若干等分，再让学生拼成近似长方形。通过已知的长方形面积计算公式推出圆的面积计算公式。这也就是我刚才所说的“动手做”。这样不仅让学生知道了圆的面积计算公式，还知道了其推导过程，培养了动手能力，一举多得。 5.动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练习及针对性练习。在练习过程中加深对知识的理解和记忆。动笔写，还要教会学生记好课堂笔记。“记”是为思和听服务的，要引导学生学会边听边记，边想边记。学会记要点、记疑点、记难点、记方法和记思路;要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西。 6.动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力。 总之要让学生学会上课，做到“六动”，教师每节课都要精心设计，巧妙安排，经过长期训练，学生就能自觉、主动地动起来，才能真正成为学习的主体。 以下附件为赠品，祝你事业有成～ 高效能人士的50个习惯 高效能人士能够充分发挥自己的能力，有效利用时间和各种资源