统编版高中语文选择性必修中册《社会历史的决定性基础》教学设计.docx

统编版高中语文选择性必修中册《社会历史的决定性基础》教学设计 教学目标： 1.把握理论文章的阅读方法，学会阅读时抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路。 2.了解恩格斯所处的历史背景，做到知人论世，感受文章强大的思想力量。 3.研读经典理论文章，获得思想启迪和思维提升。增强理论素养和社会责任感。 核心素养 语言建构与运用：结合语境理解文中含意深刻、富有表现力的语段，体会语言运用准确、鲜明的特点。 思维发展与提升：抓住主要概念，把握核心观点，理清论述思路，体会论证、论辩艺术。 审美鉴赏与创造：运用文中的哲学理论，分析历史现象，能理性、有条理地表达自己的观点， 文化传承与理解：加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义的世界观和方法论。 教学重点：阅读本文，把握课文的基本内容。 教学难点：了解恩格斯的思想，获得思想启迪和思维提升。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 第一课时 一、导课：我们为什么学哲学？ 维尔 杜兰特在《哲学的故事》中说，“我们一生的大部分时光都在无聊、犹豫中虚度。我们与自己内心和周围环境的纷乱做着散漫的斗争，我们始终有一种信念——只要我们能够剖析自己的灵魂，就会发现我们身上存在着支撑我们生活下去的精神追求。对于我们来说，生活意味着不断把我们的人格或经历变成熊熊烈火。” 在科技飞速发展的今天，哲学似乎在节节败退。但是我们必须明白，这只不过是因为哲学所要解决的问题都是科学方法还无法证明的，诸如善与恶、美与丑、生与死、秩序与自由等，而这是一项十分艰难的任务。 科学与哲学到底有怎样的区别？ 科学是分析说明，而哲学是综合解释；科学总是化整为零，把有机体分解成器官，把晦涩转化为明晰。它不管事物的价值、理想和可能性，也不管它们的终极意义，只是满足于说明它们的现状和作用，只专注于事物本身的性质和过程。 哲学家却不满足于描述事实，他希望弄清楚事实与经验的普遍关系，从而把握它的意义和价值。 从某种意义上说，科学教我们如何救人和杀人，它一点点地降低了死亡率，却又在战争中将人类大批地杀死。而哲学则教我们何时救人，何时杀人。只有科学而没有哲学，只有事实而没有价值观和对未来的展望，是不能把我们从劫难和绝望中拯救出来的。 总之，科学使我们获得知识，而哲学使我们获得智慧，懂得为什么而活，明白活着的价值和意义。 在这个单元里，我们将初步接触人文社科经典论著，透过这些经典的表达，一窥伟人们立足的时代，他们思考问题的维度，领会其探求真理的科学态度与勇于求索创新的精神，透过文字体会他们雄辩的逻辑力量。 二、解题 我们在必修课中学习了恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，是否记得文中所说的马克思的两大发现？ 明确：人类历史的发展规律（经济基础决定上层建筑)、剩余价值规律。 这是恩格斯1894年1月25日在伦敦给当时德国的青年大学生瓦尔特·博尔吉乌斯写的一封回信。 “社会历史的决定性基础”是一个偏正短语，“决定性基础”是中心语，“社会历史”是定语。标题开门见山，直接点明了文章的主要内容，即分析了社会历史的决定性基础是什么。 三、学习任务一：认真阅读全文，理清思路，把握基本观点。 这封信主要针对什么观点而写的？主要阐明了哪几个方面的内容？ 本文的写作背景： 马克思曾指出，经济基础是决定性因素。但是，马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。恩格斯针对他提出的问题，在1894年1月25日的回信。 恩格斯主要阐明了四个方面的内容： ①经济关系是社会历史的决定性基础。 ②政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是以经济发展为基础的，而它们又都互相作用并对经济基础发生作用。 ③社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系，以及伟大人物在历史上的作用。 ④要正确理解历史就必须重视经济史，要从马克思主义的原著中学习历史唯物主义。 分析本文的结构层次： 本文共分为三个部分： 第一部分（1-2段）：论述经济关系决定上层建筑。 第二部分（3-6段）：经济条件制约着历史发展，不应忽视两点。 第三部分（7-9段）：指出正确理解历史的障碍，推荐著作，说明理解这封信的方法。 本文采用了“总--分”式结构 ①引论部分，通过下定义和作诠释，引出经济关系是社会历史的决定性基础 ②本论部分，论证了不应当忽视的两个问题：上层建筑以经济发展为基础：两个偶然性的基础是经济的必然性问题 ③结论部分，再次点明经济的决定作用并给出阅读建议。 第二课时 四、学习任务二: 理解文中的基本观点 1.阅读第一段，请列出文中经济关系的内涵。 一定社会的人们生产生活资