统编高中语文选择性必修中册《改造我们的学习》教学设计.docx

统编高中语文选择性必修中册《改造我们的学习》教学设计 教学目标： 1.探寻伟人对革命文化的理性思考，增强理论自信。 2.学习本文论证思路的严谨性和作者分析问题的方法，感受其强大的思 想力量与逻辑力量。 核心素养 语言建构与运用：理解本文重要语句的含意以及准确、鲜明、生动的语言特色。 思维发展与提升： 掌握本文“三段式”论证结构的特有形式。 教学重点： 理清论证思路，结合独特的历史背景，理解此文的理论价值与现实意义。 教学过程 一、导入新课，简介历史背景 中国共产党在历史上曾发生过几次“左”倾错误和“右”倾错误，给革命事业造成了巨大损失。其根本原因在于当时的领导人不从中国革命具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，而是从主观臆断出发，教条主义地对待马克思列宁主义理论。遵义会议虽然对“左”“右”倾错误进行了纠正，但由于当时处于战争条件下，形势变化快，对这些错误思想的根源一直没有不得及进行清算，机会主义、教条主义思想的影响在党内还存在着，对党的正确路线的执行有很大干扰。 全国抗战爆发后，新党员大量增加，许多人出身小资产阶级，思想还没有彻底转变，这也对党的思想作风产生了一定的不良影响。在这种情况下，为了纯洁党的作用，清算“左”“右”倾思想影响，提高党的战斗力，党在1941年发动了著名的延安整风运动。这是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动（（反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风），对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》、《反对党八股》和《改造我们的学习》的报告，作为整风的指导文献。 1941年5月，毛泽东主席在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》讲话。讲话主要针对党内在学风中存在的问题，在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际，反对主观主义。 二、明确题旨 “改造我们的学习”中，“我们”是指全体党的干部；“学习”是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁主义的学习。 “改造”不能换成“改进”“改善”， “改进”“改善”是在原有的基础上进一步改变，“改造”是从根本上改变旧的，建立新的。“改造”的程度重于“改进”“改善”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。 三、诵读全文 要求： 1.读准字音 肤浅（fū） 谆谆（zhūn） 逻辑（jí） 谬种（miù） 有的放矢（shǐ） 华而不实（huá） 钦差（qīn） 竹笋（sǔn） 臆造（yì） 滥调（làn） 2.找出本文的核心概念。 学习态度、主观主义与马克思列宁主义、中国革命实践 相关概念：教条主义、经验主义 3.简要概括四个部分的内容，分析它们之间的逻辑关系。 文章的脉络层次。 第一部分：从正面谈取得的成绩，提出“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”。 第二部分：分析当前存在的缺点及其危害。 一是不注重研究现状； 二是不注重研究历史； 三是注重马克思列宁主义的运用； 危害：谬种流传，误人不浅 第三部分：对照两种不同态度：主观主义和马列主义 （一）主观主义的表现、类型、危害及实质 表现：对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂得希腊不懂得中国，对马列主义研究是无的放矢的。 类型：研究工作中的教条主义；实际工作中的经验主义。 特点：只凭主观，忽视客观；夸夸其谈，华而不实 危害：害人、害己、害革命 实质：反科学、反马克思主义，是党性不纯的一种表现。 （二）马列主义态度的特点与实质 表现：对现状作系统的周密的调查和研究；对历史，不是割断，不单懂西腊，还懂中国；对马克思列宁主义的理论是有的放矢地研究。 特点：有的放矢，实事求是。 实质：党性的表现，是理论和实际统一的作风。 第四部分（结论部分）：提出具体改造我们学习的方法。 一是研究周围环境； 二是研究中国历史； 三是理论联系实际。 前三部分的关系不是简单的并列关系。第一至三部分是本论部分，第四部分是结论部分。第一、二部分之间是正反对照关系，第一部分写得简略，第二部写得相对详细。第一、二部分与第三部分之间是层进关系。 四、分析本文的论证特点。 1.论证结构：层进式结构，首先提出改造我们学习的主张，其次指出目前取得的成绩、分析存在的缺点，然后对照两种不同的学习态度，最后提出改造学风的建议。 2.论证方法：文章论证方法多样，采用了对比论证、举例论证、引用论证、比喻论证（结合课文内容分析）例证法 例如，比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究