阿长与《山海经》设计4_八年级语文教案.docVIP

阿长与《山海经》设计4_八年级语文教课设计 教课目的 1、学习本文抓住人物特点刻画人物的方法。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 3、领会文章中包含的思想感情。 教课重点 学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，掌握文章中包含的思想感情。 教课内容和步骤 整体感知 一、复习旧知，导人本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生以外，还写到了—个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百 草园蒙上一层神奇的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文板书标题、作者，指定学生简介作者。 二、查词典，掌握以下词语。 骇掳悚惶急疮疤诘责渴仰霹雳烦杂惧惮 三、认真阅读课文，看看文章环绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称号，称号的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的 习惯。如写她喜爱“切切察察”、喜爱“起诉”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的很多“我 听不耐烦”的规矩。比方元旦、大年夜吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我” 买《山海经》的事，并且表达得很详尽，是课文记述的重点。 思虑：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为何这样安排? 略写了阿长的称号的来历、“切切察察”的缺点、摆成“大”字的睡相、令人厌烦的各种规 矩、“长毛”的旧事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能令人对长妈妈有个 初步认识，她的外形特点，真切地反应长妈妈的—些缺点，但这些其实不可以削弱对阿长妈妈的 敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相待，在作者看来“他人不愿做，或 不可以做的事情，她却能够做成功”，我们能够想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬重和感谢之情。 问题研究 一、认真研读课文第1—5自然段，从这几个自然段的描绘中，长妈妈有什么特点?作者为何要这样写? 从这几个自然段的描绘中，能够认识到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜爱“切切察察”；对 “我”管得很严，喜爱到母亲那边告“我”的状；夏季睡觉喜爱在床中间摆“大”字，挤得“我”无 法翻身。这些描绘真切生动，作者采纳戏谑的口吻来描绘，又显得很幽默，刻画出长妈妈饶 舌多事而又不拘细节的性格特点。 二、分角色朗诵6—17自然段，长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描 写中能够看出长妈妈什么样的性格特点? 1．元旦大年夜吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 寄望着长妈妈和善真挚的梦想!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺水流”，这此中更重要 的是孩子，因为其实不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。 2．说人死了一定说“老掉了”；死了人，生了孩子的房屋里，不该当走进去；饭粒落在地上， 一定拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不行钻过去的 从对这些烦杂的规矩的描绘中能够看出：长妈妈是关怀爱惜 “切切察察”、不胜其烦地劝告“我”。 3．作者还用幽默的笔墨表达长妈妈讲“长毛”的故事。  “我”的，否则她也不会这样 令人看到了长妈妈的无知、朴实。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，此后关于她 就有了“特其他敬意”。 三、齐读第18—28自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的因由、经过、结果。 因由：“我”曾在远房的叔祖那边看到过，此后向来渴仰着画图的仙海经》。叫远房叔祖 那边已无处可寻，买吧，又没有好时机。所以，“我”对《山海经》向来朝思暮想。 经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她请假回家此后的四五天，她将《山海经》给“我” 买来了。 结果：“我”深受感人，进而忍不住对长妈妈产生了新的敬意。文顶用一个“霹雳”的比喻和 词语“震撼”写出了“我”十分震撼的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原由。作 者获得画图〈山海经〉的惊喜之态宛如可见。 四、文中哪些地方抒写了作者这类之情?有感情地朗诵出来。 最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地 母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深邃的真切写照。 五、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后边，你能感觉 到作者对阿长的怜悯与么？ 态度变化：不大钦佩她——特其他敬意——这类敬意渐渐淡漠，最后完整消逝——发生 新的敬意。“厌恶、厌烦”是儿时的心理，在详细的描绘中表露出怜悯和。鲁迅表露了阿 长的出身，就表示她的庸俗是情有可原的。她的管教很不合少儿的心理，但心是好的。她青 年守寡，特别不幸，只求一年顺顺溜溜，鲁迅在详细描绘中饱含怜悯。 六、作者如何刻画阿长这一人物形象的？ 相貌、动作、语言。 七、.总结全文。 从整体说来，本文幽默而富裕情味，但又不失深邃隆重。“切切察察”的神情，睡相的描 写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧