第2课 独体字分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 3 课题 第 2 课 独体字(二) 课型 新授 课时 一课时 教学目标 重点难点教具 理解并掌握外部轮廓近似于三角形或菱形的独体字的结构特征。初步学习险中求稳的结构处理方法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 把握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字的写法。 初步学习险中求稳的结构处理方法笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学环节  教师活动 教学过程设计 学生活动 教学意图 课程导入 我们上节课学习了形 体方正的独体字的写法。大家在课外还找到那些例字？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“井”字和“田”字怎么写？我们书写时要注意哪些要点？ 学生聆听， 思 考。 总结上节课内容， 引入新课。 探究新知 本节课我们学习外部轮廓近似于三角形或菱形的 独体字的写法。这是独体字的第二种基本类型。（板书： 第 2 课 独体字（二）） 学生思考，将外部轮廓在心中勾勒出来。 讲解示范 讲解例字。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“可”字和“乎”字为例，来学习外部轮廓近似于三角形或菱形的独体字的 写法。（打开 ppt，展示原碑中的“可”字和“乎”字。） 画一画，说“可”字和“乎”字的外形轮廓是什么形状? 请同学们跟老师读贴， “可”字中的五个笔画都有哪些特点？“口”字在不在横画的正下面？竖钩呢？ “乎”字呢（以原碑帖图片为主讲解）  学生画出两个 培养学生读碑字的外轮廓形状。 的兴趣和能力。 学生思考，并跟随老师读贴。 培养学生自主分析思考问题的能力。 培养学生读原碑帖的能力 请同学们观察米字格 中的“可”字和“乎”字（打开ppt 展示米字格中的“可” 字和“乎”字）。借助米字格，我们可以看到“可”字和“乎”字中的每个笔画从哪儿起笔，从哪里转折，从哪里收笔，还可以看到笔画的弧度。（以米字格图片为主讲解。） 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“可”字和“乎”字？ 教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析： “可”字和“乎”字的主笔是哪个？ 两个字的重心是否平稳，如何做到的？ 书写时要注意哪些问题?  学生思考， 回答。 “可”字的主笔是 最 后 的 竖 钩 ， “乎”字的主笔是弯钩。 平稳。两个字的主笔支撑整个字， 主笔上面的重量左右平分。 笔画的长短、斜正、直曲、远近以及字的外轮廓。 培养学生使用米字格观察范字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 书写实践 教师示范 利用平台展演“乎”字的书写。此字主笔弯钩，引导学生说出弯钩在字中所 起的作用，强调“弯” 的含义，着重演示出钩的方 法。 将弯钩与直钩作对比， 指出它们的形态和写法的异同。 指导学生打开课本第 5 页，分析“可”字和“乎” 字的外轮廓特点，比较它们的不同之处，做到心中有 数，最后再拿起毛笔尝试临写，对比调整。 学生观察老师示范，聆听老师讲解。 学生观察、分 教会学生正确析和临写。 的学习方法。 指导学生在课本第 6 页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第 68 页附录部分继续临摹练习。 个别辅导，纠错，示范。  学生练习 培养学生良好的学习习惯。 展示评价  引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 评价学生是否掌握了独体字的书写要领，是否在书写时运笔有节奏。 将优秀的学生作品在 全班进行展示，引导学生参观，指出优点，并找出自己书写的问题。 提高学生的书写能力。 学生自评、互 通过自评，培养评，改正缺点。 学生自我总结 能 力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 知识拓展 请同学们自己在《九成 学生聆听，思 培养学生的自 宫醴泉铭》的原碑帖中寻找 考，完成拓展作业。 学能力和兴趣。在 一下，都有哪些外轮廓近似 班上营造良好的书 于三角形或菱形的独体 法学习氛围。 字？这些字外轮廓是什么 样子？选择出自己认为字 形最好的例字，并和同学们 分享自己的发现。 第 2 课 独体字（二） 板书设计 可 乎 教学反思