第4讲 整体处理问题的策略.docxVIP

第 4 讲 整体处理问题的策略 [方法精要] 整体思想就是在研究和解决数学问题时，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法．从整体上去认识问题、思考问题，常常能 化繁为简，同时又能培养学生思维的灵活性． 所谓整体化策略，就是当我们面临的是一道按常规思路进行局部处理难以奏效或计算冗繁的 题目时，要适时调整视角，把问题作为一个有机整体，从整体入手，对整体结构进行全面、深刻的分析和改造，以便从整体特性的研究中，找到解决问题的途径和办法． 题型一 整体处理问题的策略在函数中的应用 例 1 若函数 y＝f(x)的定义域为[－1,1)，则 f(2x－1)的定义域为 ． 破题切入点 本题是抽象函数的定义域问题，这类问题的解决要有整体意识，把 2x－1 作为一个整体，其取值范围与 y＝f(x)中的 x 取值范围相同．解决这类问题要注意两个问题，①等范围代换，即将括号内的式子作为一个整体考虑，取值范围相同；②求定义域问题就是求自变量的取值范围． 答案 [0,1) 解析 由 y＝f(x)的定义域为[－1,1)， 则－1≤2x－11， 解得 0≤x1. 所以 f(2x－1)的定义域为[0,1)． 题型二 整体处理问题的策略在立体几何中的应用 例 2 长方体的表面积为 11，十二条棱长度之和为 24，求这个长方体的对角线长． 破题切入点 要求长方体对角线长，只需求长方体的一个顶点上的三条棱的长即可． 解 设此长方体的长、宽、高分别为 x、y、z， ??2?xy＋yz＋zx?＝11， 对角线长为 l，则由题意得? ??4?x＋y＋z?＝24， 由 4(x＋y＋z)＝24，得 x＋y＋z＝6， 从而由长方体对角线性质得 l＝ x2＋y2＋z2＝ ?x＋y＋z?2－2?xy＋yz＋zx? ＝ 62－11＝5， 所以长方体的对角线长为 5. 题型三 整体处理问题的策略在三角函数中的应用 sinθ＋cosθ＋1 例 3 已知 2sinθ－cosθ＝1，求 的值． sinθ－cosθ＋1 sinθ＋cosθ＋1 破题切入点 设 t＝ 可得 sinθ、cosθ 的方程，与已知条件 2sinθ－cosθ＝1 联立， sinθ－cosθ＋1 即可用 t 的代数式表示 sinθ、cosθ，再根据 sin2θ＋cos2θ＝1 求得 t 的值． sinθ＋cosθ＋1 解 设 t＝ ， sinθ－cosθ＋1 则(1－t)sinθ＋(1＋t)cosθ＝t－1， ???1－t?sinθ＋?1＋t?cosθ＝t－1，联立? ??2sinθ－cosθ＝1， ??sinθ＝ 2t ， 解得? ??cosθ 3＋t 3t－3 ＝ 3＋t . 又因为 sin2θ＋cos2θ＝1， 2t 3t－3 所以( )2＋( )2＝1， 3＋t 3＋t 解得 t＝0 或 t＝2. 所以所求的值为 0 或 2. 总结提高 用整体思想解题过程简捷明快，而且富有创造性，有了整体思维的意识，在思考问题时才能使复杂问题简单化，优化解题过程，提高解题的速度．强化整体意识，灵活选择恰当的整体思想方法，可以大大提高学习效率． 函数 f(x)＝log2(3x＋1)的值域为 ． 答案 (0，＋∞) 解析 因为 3x＋11，所以 log2(3x＋1)0. 已知 f( x＋1)＝x＋2 x，则 f(x)的解析式是 ． 答案 f(x)＝x2－1(x≥1) 解析 令 t＝ x＋1，则 t≥1， 且 x＝t－1，x＝(t－1)2， f(t)＝(t－1)2＋2(t－1)＝t2－1， 所以 f(x)＝x2－1(x≥1)． 已知tan(α＋β) 2 tan(β π 1 tan(α π 的值为 ． 答案 3 22 ＝5， －4)＝4，则 ＋4) 2 π 1 解析 因为tan(α＋β)＝5，tan(β－4)＝4， π π 所以 tan(α＋4)＝tan[(α＋β)－(β－4)] tan?α＋β?－tan?β π －4? ＝ π 1＋tan?α＋β?·tan?β－4? 2 1 5－4 3 ＝ 2 1＝22. 1＋5×4 4．已知 f(x)＋3f(－x)＝2x＋1，则 f(x)的解析式是 ． 1 答案 f(x)＝－x＋4 解析 f(x)＋3f(－x)＝2x＋1，① 把①中的 x 换成－x 得 f(－x)＋3f(x)＝－2x＋1，② ＋41由①②解得 f(x)＝－x ＋4 5．长方体三个面的面积分别是 2,6,9，则长方体的体积是 ． 3答案 6 3 解析 设长方体有公共顶点的三条棱长分别为a，b，c， ??ab＝2， 则?bc＝6， ??ac＝9， 所以(abc)2＝2