第3课 独体字分析和总结.docxVIP

PAGE PAGE 3 课题 第 3 课 独体字（三） 课型 新授 课时 一课时 教学目标 重点难点教具 掌握外部轮廓近似于偏斜四边形的独体字的写法。进一步理解险中 求稳、偏中取正的结构处理方法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。 理解并掌握外部轮廓近似于偏斜四边形的独体字的结构特征。 进一步理解、掌握险中求稳、偏中取正的结构处理方法。笔、墨、纸、砚，多媒体课件。 教学环节  教师活动 教学过程设计 学生活动 教学意图 课程导入 大家还记得哪些独体 字的外部轮廓近似于三角 形或菱形？它们如何保持 重心平稳？请同学们回忆 一下《九成宫醴泉铭》中的“可”字和“乎”字怎么写? 我们书写时要注意哪些要 点？ 学生聆听， 思 考。 总结上节课内容， 引入新课。 探究新知 本节课我们学习外部轮廓近似于偏斜四边的独体字的写法。这是独体字的第三种基本类型。（板书：第 3 课 独体字（三）） 学生思考，将外部轮廓在心中勾勒出来。 讲解示范 讲解例字。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“臣”字和“夕”字为例，来学习外部轮廓近似于偏四边形的独体字的写法。 （打开 ppt，展示原碑中的“臣”字和“夕”字。） 先请两名同学在黑板 上画一画“臣”字和“夕” 字的外形轮廓，看是什么形状? 请同学们跟老师读贴， “臣”字中的六个笔画都有哪些特点？横画之间的距 离均不均匀，竖画直不直？  学生画出两个 培养学生读碑字的外轮廓形状。 的兴趣和能力。 学生思考，并跟随老师读贴。 培养学生自主分析思考问题的能力。 培养学生读原碑帖的能力 “夕”字呢？两个字的笔画集中于字的一侧，字中的主笔形态富于变化，险中求稳，偏中取正。（以原碑帖图片为主讲解。） 请同学们观察米字格 中的“臣”字和“夕”字（打开ppt 展示米字格中的“臣” 字和“夕”字）。借助米字格，我们可以看到“臣”字和“夕”字中的每个笔画从哪儿起笔，从哪里转折，从哪里收笔，还可以看到笔画的弧度。（以米字格图片为主讲解。） 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“臣”字和“夕”字？ 教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析： （1）“臣”字和“夕”字都有什么特点？  学生思考， 回答。 “可”字的主笔是 最 后 的 竖 钩 ， “乎”字的主笔是弯钩。 平稳。两个字的主笔支撑整个字， 主笔上面的重量左右平分。  培养学生使用米字格观察范字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。 培养学生自主学习的能力。 培养学生的思考能力和语言表达能力。 “臣”字和“夕”字 笔画的长短、斜的主笔是哪个笔画？ 正、直曲、远近以 及字的外轮廓。 两个字的重心是否 学生观察老师平稳，如何做到的？ 示范，聆听老师讲 解。 书写时要注意哪些问题? 教师示范 利用平台展演“夕”字的书写。示范过程中，注意强调第一笔短撇的方向。横撇的书写中，要注意转折处的用笔，撇在书写中要注意 书写实践 方向与短撇平行，且注意轻重的变化。 指导学生打开课本第 8 页，分析“臣”字和“夕” 字的外轮廓特点，比较它们的不同特征，做到心中有 数，最后再拿起毛笔尝试临写，对比调整。 注意学生执笔、坐姿的辅导。 指导学生在课本第 9 页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第 69 页附录部分继续临摹练习。  学生观察、分析和临写。 学生练习  教会学生正确的学习方法。 培养学生良好的学习习惯。 个别辅导，纠错，示范。 提高学生的书 写能力。 展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。 评价学生是否掌握了独体字的书写要领，是否能较好的把握笔画之间的关 系。 学生自评、互评，改正缺点。 通过自评，培养学生自我总结 能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 注意运用对比的方法， 将学生作业与字帖进行细 致的对比，培养学生独立思考的能力。 知识拓展 请同学们自己在《九成 学生聆听，思 培养学生的自 宫醴泉铭》的原碑帖中寻找 考，完成拓展作业。 学能力和兴趣。在 一下，都有哪些外轮廓近似 班上营造良好的书 于偏斜四边形的独体字？ 法学习氛围。 这些字外轮廓是什么样 子？选择出自己认为字形 最好的例字，并和同学们分 享自己的发现。 第 3 课 独体字（三） 板书设计 臣 夕 教学反思 教学反思