幼儿园区域活动总目标.docxVIP

幼儿园区域活动总目标 幼儿园区域活动的总目标是，通过各种实践活动，让幼儿与物质环境相互作用，包括体育活动、智力操作活动、生活活动和社会活动等，从中积累经验和感受，形成对自身能力的认识和评价，并促进想象力、创造力、表现力、动手操作能力和解决问题的能力的发展，同时促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 在研究性区域活动中，幼儿将形成一种对未知事物的积极探索态度，通过研究和探索，认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。 在社会性区域活动中，幼儿将积累社会经验，形成良好的情感体验，并发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 在运动性区域活动中，幼儿将激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，使身心全面和谐地发展。 在自选游戏的一般常规中，小班幼儿应能自选个人喜欢的活动，玩什么取什么，不玩时把材料放回原处，研究使用玩具材料的基本技能，爱护玩具，与伙伴友好地玩，研究表达个人愿望，不干扰别人，注意卫生安全，能听信号结束游戏，游戏结束后将玩具材料收放整齐。 中班幼儿应自选游戏活动，掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法，玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序，爱护玩具，与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，注意游戏中的卫生安全，及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 大班幼儿应自创活动条件，安排空间场地，自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏，根据需要选用玩具材料，能利用替代物和自制部分材料，熟练掌握各类活动的基本技能，爱护玩具，使用小心并能及时整理，研究修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全，各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法，友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 规则： 1、在教师的帮助下，研究正确使用积木和积塑。2、不随意扔掉积木和积塑，放回原位。3、研究认识基本形状，如正方形、三角形等。4、尝试自己设计建构，与同伴分享。5、学会与同伴共同建构和角色扮演。6、发展语言交流和表达能力。 中班规则： 1、研究根据计划使用积木和积塑。2、尝试使用不同的建构技法，如对称、平衡等。3、能够友好地与同伴协作，共同建构和角色扮演。4、学会自行解决问题，发挥创造力和想象力。5、研究认识数量关系，如多少块积木可以搭建出什么形状。6、发展语言交流和表达能力。 大班规则： 1、能够独立使用积木和积塑，根据设计需求选择合适的材料。2、尝试使用各种建构技法，如对称、平衡等。3、能够与同伴协作，分工合作，共同建构和角色扮演。4、学会自行解决问题，发挥创造力和想象力，尝试不同的建构设计。5、发展社会性，学会分享和合作，尊重他人的想法。6、发展语言交流和表达能力。 总的来说，积木和积塑区的目标是让孩子们通过摆弄各类积木和积塑，体验创造与成功的喜悦，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力，认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系，尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的惯，激发创造力、想象力，并发展社会性和语言交流和表达能力。在不同年龄段，孩子们需要遵守不同的规则，逐渐形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。 孩子们喜欢玩积木和积塑，并能够认识它们的不同形状、大小和颜色。他们可以根据自己的需要选择合适的材料，搭建简单的物品，并且在搭建过程中学会了一些基本的技能，如铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等。同时，他们也能够通过玩具材料开展想象游戏，并且在操作中逐渐理解大小、多少、长短和形状等数概念，辨别上下、中间和旁边等方位。此外，孩子们还能够发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性，并且愿意与同伴交流，能用语言表达自己的愿望和需要。 中班： 孩子们对积木和积塑的搭建很感兴趣，并且在搭建过程中学会了一些基本的技能，如桥式、塔式、围拢和覆盖等。他们能够综合运用这些基本技能，较正确地建构物体，并且能够采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物。此外，孩子们还能够辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位，并且在建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。最后，他们能够保留建构作品，并且能讲述建构主题与过程。 大班： 孩子们能够较专注持续地进行积木和积塑的主题搭建活动，并且能够主动协商，推选组长、明确分工、协作建构。他们能够先构思主题，再操作，在坚持主题搭建过程中不断丰富情节，综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体。此外，孩子们还能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能够充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建。他们还能够获得平衡、对称、重心等概念，会区分左右，培养空间方位知觉和思维能力，并且能够反映个人生活经验，大胆与组内成员交流，使个人和小组的愿望得到充分满足。最后，孩子们能够交往合作，用语言等方式交流，协调行为