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苯教案(1) 苯教案(1) PAGE PAGE 7 / 9 来自石油和煤的两种基本 化工原料 课程名称： 主讲 伊莱 苯 人：热 年级组：高一年级 B 组时间：2014 年 4 月 3 日 《苯》（第二课时）教学设计 （人教版高中化学必修 2 第三章第二节） 一、教材分析 本节内容位于新课标人教版高中化学必修2 第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式， 然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯 烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。 二、学前分析 在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷， 不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基 础。同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。 三、教学目标 【知识与技能】 能说出苯的主要物理性质； 掌握苯的结构和化学性质； 理解苯的结构和化学性质之间的关系。 【过程与方法】 通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容； 学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法； 培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系； 培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 四、教学重难点 教学重点：苯的结构和化学性质； 教学难点：苯分子的结构特征。 五、教学策略 根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。最后让学生根据苯的结构推测苯的化学性质，使学生对结构与性质的关系有了进一步的认识。在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点，突破难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标。 六、教学准备 下列为教学过程中所用到的仪器和试剂。 两支中号试管（带塞子）、苯的球棍模型、 苯、 蒸馏水、 高锰酸钾溶液 、稀硫酸溶液、 溴水等。 七、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 学生：思考猜字谜。 字谜：有人说我笨，其实我不笨， 脱去竹笠戴草帽，化工生产逞英豪。 【板书】 二 苯 通过字谜，导入新课，激发学生的兴趣。 【过渡】 学习一种新物质，我们一般先学习 学生：观察试管中的苯。学生：无色液体。 增强学生对物质的感观认识，培 它的物理性质。那么，对于本节课所要 学生：有难闻气味，易挥发， 养学生的观察能 学习的新物质—苯，它的物理性质又是怎样的呢？下面我们就来研究一下苯的物理性质。 【板书】 — 物理性质 【展示】 事先装在试管中的苯（试管口一定要用塞子塞住），同学们观察一下它的颜色状态。 【板书】 无色液体 【展示】 装苯的试管口用塞子塞住了，又能说明苯的哪些物理性质呢？ 【讲述】 苯不仅有特殊气味，而且有毒，所以新装修的房子是不能马上入住的，而应该首先将门窗打开，待闲置一段时间后再入住，这样可以防止苯中毒。 【板书】 有特殊气味 有毒 【演示实验】 向刚才给同学们看过的苯中加入比苯多的水，加完后用塞子塞住试管口，然后振荡，静置，同学们观察一下现象。（必要时给予适当提示） 【提问】 这两个现象又说明了什么？ 【板书】 有毒。 学生：观察。 学生：出现分层，且苯在上层，水在下层。 学生：说明了苯不溶于水， 且密度比水小。 学生：看书。 学生：苯的熔点5.5℃，沸点 ℃。 学生：凝成无色晶体。学生：计算。 6 6学生：苯的分子式为C H 。 6 6 学生：不属于。学生：没有。 4学生：能使酸性 KMnO 溶液褪色。 4 补充：能使溴水褪色。 学生：完成苯与溴水反应的实验。 学生：两试管中的溶液均分层，滴酸性高锰酸钾溶液的试管上层为无色的苯，下层为紫色的高锰酸钾酸性溶液，另一支试管上层为橙色的苯，下层为无色的水。 学生积极举手回答问题。 学生：看书。 学生积极举手回答问题。 力、描述物质物理性质的能力，引发学生的学习兴趣。将知识运用于 生活，加强理论联系实际。 培养学生的观察能力、描述物质物理性质的能力。培养学生的自 学能