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有效开展户外幼儿自主性游戏的策略 . 有效开展户外幼儿自主性游戏的策略 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出,要以游戏为基本活动,重视 幼儿的兴趣与需要,要求保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动 时间〞.近几年来,幼儿园越来越重视户外自主游戏 ,在课程与一日活动 时间安排表的调整上已经看到我们的行动.可就现在而言,尽管幼儿每 天都有户外自主游戏的机会,却极少发挥它应有的价值,教师重视的或 许仅仅是户外〞这个表面形式,没有从真正意义上研究如何有效开展 ？有哪些成功的策略？等等.当我们静下心来反思教育行为时,扪心自 问：我们真的了解孩子的内心需求吗？真的在追随孩子的脚步吗？ 让我们把目光投放在当前幼儿园,不难发现开展户外幼儿自主性 游戏确实存在一些问题：活动形式单一、材料投放过于随意、教师控 制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学,等等,使得幼儿 对户外游戏活动兴趣不浓厚 ,效果可想而知 .下面我们从科学规划场地 、投放适龄材料、教师有效指导三方面阐述有效开展户外自主游戏的 策略.一、科学规划场地是开展户外幼儿自主性游戏的前提条件科学 规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性 ,而且直接影响幼儿参与活 动的积极性、主动性、专注性和持久性.有研究指出,空间的分隔会影 响幼儿户外游戏活动的效果,还会影响幼儿的社会性交 往.因此,科学规划场地确实是开展幼儿户外游戏活动的前提条件 ,无 论在哪个年龄阶段、无论户外场地的空间有多大、无论把场地分割 成几个区,都要遵循科学、合理的原则进行具体规划. 多样性的户外 场地是开展游戏的重要资源,幼儿园的小山坡、沙池、小树林、草地 1 / 6 有效开展户外幼儿自主性游戏的策略 . 等,都能在统一规划下物尽其用 .我园户外场地狭小 , 只有三个户外可利 用的空间：大操场、小晒台、楼顶大晒台 , 怎么利用有限的资源更好 地开展活动？我们专门组织老师分组讨论：可以开设哪些活动区？在 什么地方设置？需要多大的空间？各区域之间如何更好互动？等 等.对本园游戏区域的设置进行统一布局 ,充分挖掘现有空间与材料 , 合理规划,巧妙利用,做到既让环境充满童趣,又在安全的前提下,满足 幼儿各种游戏活动.如：大操场草地上设置成集平衡区、钻爬区、攀 爬区为一体的综合游戏区,摆上长木凳、长梯凳、楼梯,供幼儿走平衡 或在下面钻爬;三棵大树分别系上麻绳编成的爬网、软梯、竹竿,供幼 儿攀爬;小晒台屋顶装上钢塑雨棚 ,设置成角游区 ,布置成客家小剧院 〞、客家小吃一条街〞等; 四楼大晒台设置成建构区,投放纸箱、可 乐罐、木制、竹制等建构材料, 引导幼儿开展主题建构. 户外游戏区域 的划分和建置,极大地开发了幼儿园的环境资源,根据各区的特点,我们 每天分时段、分年段组织幼儿开展游戏活动 , 由于科学地划分场地,让 幼儿能打破班级界限,互相交往,互相合作. 以班级为单位,轮流交换活动场地,为幼儿到游戏区域进行自主游戏活 动提供了前提条件. 二、投放适龄游戏材料是引发幼儿积极参与自主游戏的心理基础不同 年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同 ,教师应熟练把握各年龄段幼 儿的特点,为其投放适宜的适龄游戏材料,才能吸引幼儿积极参与游戏. 所谓适龄的材料,是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱 好、发展水平相适宜,能引发幼儿高效的活动、积极的发展.我 2 / 6 有效开展户外幼儿自主性游戏的策略 . 们在材料的投放上要考虑适龄、有趣、有挑战性、成功感的材料 ,它 们能激发幼儿参加的热情,调动积极性,增强游戏的趣味性.如：我们为 小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料 ,把户外活动场地 和游戏设置得犹如游乐场,投放打怪兽〞、给小动物喂食〞、荷叶 下躲雨〞等游戏材料 ,幼儿玩得愉快;大班幼儿有了一定的合作能力 , 且喜欢探索、喜欢挑战,于是我们为他们提供一些低结构的运动材料, 如：玩玩板凳,投放一人一条板凳, 引导幼儿主动探索一个人玩的玩法 ：钻、爬、