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中三班我们的节日庆“六一”活动方案 系列活动 一、我的“六一”我做主 班级开展商讨并确定班级主题，最终确定活动主题为《我们的化妆舞会》 设计舞台 教师给幼儿展示不同的舞台图案作为参考，幼儿可以根据自己的兴趣爱好设计一款自己喜欢的舞台。 根据幼儿提供的设计图，我们需要的材料有：六一放飞梦想横幅*1、大号彩虹数字6+1、透明波点气球*5、马卡龙混色气球*20、粉色四角星*2、透明气球*2、豆沙绿气球*2、皱纹纸*5、 桌飘支架*2、白色气球*2、笑脸气球*2共计39.8元。 三、活动一《安徒生童话》的奇妙世界 教学目标： 1、通过阅读，指导幼儿学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法 3、通过阅读激发幼儿读书的兴趣了解人物的特点。 教学过程： 一、导入，激起学习欲望。 1、小朋友好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶治情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过”书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过＂没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。 2、课件展示你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)小朋友真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！) 走进童话世界 3、小朋友喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。 4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。小朋友请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事？③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事？你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。 5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。 二、赏读《卖火柴的小女孩》 1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请小朋友读一读，试着完成读书卡。填完后和小朋友说说你读读到了什么，感受到了什么。 篇名作者阅读时间主人公收获故事情节： (三)心得体会： ①小组交流。②全班交流。 2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。 1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童....想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。 活动二《我们了解面具有哪些》 教学目标： 知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解不同国家、地域、民族的面具艺术特点。 能力目标：培养学生大胆创新，动手动脑、相互合作的创造能力、协作能力及互助精神。 情感目标：培养学生对传统民间艺术的热爱之情及名族传统文化的传承。 教学重点：对不同国家不同地域面具造型特点的认识及面具的制作方法。 教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 教学方法：情景创设法、启发法、演示法、合作探究法、创新表演法。 教具准备：多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。 学具准备：油画棒、水彩笔等工具，色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。 教学过程 一、导入： 播放社会主义核心价值观视频音乐，结合学校实际校园环境建设、活动等图片，从而让学生直观欣赏美、感受美进行德育教育！ 教师给一名学生头戴面具进入课堂，让学生直观感受面具艺术。小朋友们，面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。那么，怎样去自己设计制作充满现代感的面具呢？这一节课，就让我们一起去认识了解面具的设计制作，揭开面具神秘的面纱。 二、讲授新课： 大屏幕出示课题一一面具的设计与制作 师问：你们见过面具吗？你们做过面具吗？你们了解面具的哪些知识？ 小朋友们，大家好，今天将由导游明明博士带着大家参观面具博物馆，在进入第一展厅之前，问：小朋友们你们知道面具的来历吗？ 第一展厅：面具的由来。 面具是一种古老的艺术品。早在几千年前，一些原始部落就头戴面具