排列问题教学设计.docVIP

数学广角——排列问题（二） 铜陵市北京路小学 徐瑞珍 教学目标 (一)学生通过猜测、操作、观察等活动,有顺序、不重复、不遗漏地找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。 (二)培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 (三)感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用排列的方法解决实际生活中的问题,培养学生学习数学的兴趣。 重点难点 教学重点:经历探索简单事物排列的过程,学会有序思考的方法。 教学难点:让学生初步感悟简单的排列的思想方法,学会用有序思考的方法解决实际问题。 教学过程 情景导入 同学们，你们看过西游记吗？这天啊师傅又不知道被什么妖怪抓走了，师兄三人准备去找观音菩萨寻求帮助，可是观音菩萨给他们三个每人出了一道难题，只有解决了这三个难题，她才肯告诉他们师傅被关在了哪里。第一个问题让悟空打开宝箱，可是需要密码才能打开 猜一猜： 课件呈现：线索一：由1、3、5组成没有重复数字的两位数。 （1）齐读，读完以后能能得到哪些关键的信息？ 学生说，师用彩笔圈一圈。 追问：几位？不能重复是什么意思？举列子说明 （2）你会写吗？拿出你们的练习纸写一写？ （3）学生反馈，再课件演示分析 根据情况可能追问： 评价一下，他写的和你们一样吗？有重复的吗？有遗漏的吗？他是怎样做到不重复不遗漏的呢？你能从他写的过程中发现什么规律吗？（有序）这样排列非常有顺序，有什么好处？（相应板书：不重复，不遗漏） 这就是我们之前学过的排列问题，今天我们要继续深入地学习排列问题。（板书课题：排列（2）） 你们现在知道密码了吗？出示线索二：这个两位数最接近30。 新授 悟空跟你们一样厉害，很快就猜中了宝箱的密码，现在轮到八戒了，我们一起看看观音菩萨给他出了一道什么题吧！ 课件呈现：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？写一写。 （1）跟刚刚相比有什么不同吗？多了一个数字0有什么特殊的吗？ （2）请学生上黑板来摆一摆，一个摆一个人记录。还有不同的方法吗？再请人摆并记录 。 小结方法：看来，先确定十位上的数字，个位上再依次从大到小，或从小到大排剩下的数字。这种方法我们可以起个名字，叫（固定十位法或排头法）（相应板书）。 （3）这时候固定十位时有几种选择？0还能在十位上吗？十位确定成某个数字后再来选择个位数字，又有几种选择方法。这样一起就有多少种？ （4）这样可以用算式表示结果吗？3×3. （5）除了可以先确定十位，还可以先确定什么位？举例类推。总结方法：固定个位法或排尾法。 看来我们排列时既要做到有序排列，也要考虑排列时的特殊情况或要求。（优先法） 三、巩固练习 观音菩萨觉得自己出的题是不是太简单了，她又加了一个条件想考一下沙僧 1、课件呈现：第一关：用2、5、7、9组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数？写一写。 （1）读一读，说一说它有什么要求吗？有没有特殊的要求？ （2）独立思考，比比看谁能在最短时间内完成。 （3）与例1进行比较异同，优化方法（特殊情况，优先确定——限制优先） 他们凭借自己的聪明才智解决了这三个问题，顺利得到了线索解救了师傅，师傅为了奖励他们要给他们三个分巧克力，可是只有5块巧克力 2、课件呈现：第二关：把5块巧克力全部分给孙悟空，八戒，沙僧，每人至少分1块，有多少种分法？画一画，写一写。 （1）在习题 纸上画一画，写一写，再和同桌之间相互小声交流一下。 （2）学生汇报展示，在学生展示的过程中叫停，问：猜想一下，接下来他会怎么分？ 吃完巧克力他们又要踏上西天取经的道路了，为了防止师傅再次被妖怪抓走，师傅不能走在最后面 3、课件呈现：唐僧师徒四个人排成一列，其中唐僧不能走在最后面，其他人可以任意排，一共有多少种排法？ （1）有特殊要求吗？ （2）你打算怎么摆？怎样记录你的方法？（符号化或数字化） （3）动手试一试，学生汇报。 （4）优化方法，课件演示。特殊情况最先摆 四、小结 你觉得排列中要注意哪些问题？