传统文化背景下幼儿园影子戏活动的应用现状研究.docxVIP

? ? 传统文化背景下幼儿园“影子戏”活动的应用现状研究 ? ? 罗无双 宋梅华 周萍 臧香伟 摘 要：幼儿园“影子戏”是幼儿利用光线投射（基本）原理，多为利用相似物或者身体某部位的造型在投射面上形成的幼儿喜闻乐见的影子为媒介并加以生活和艺术创造的一种游戏活动。本研究聚焦于“影子戏”在幼儿园中的应用现状，提出传统文化背景下影子戏在幼儿园中的应用建议。 Key：传统文化;幼儿园;影子戏 ：G612 ：A ：2096-3866（2020）15-0170-02 幼儿园“影子戏”是幼儿利用光线投射（基本）原理，多为利用相似物或者身体某部位的造型在投射面上形成的幼儿喜闻乐见的影子为媒介并加以生活和艺術创造的一种游戏活动。在幼儿园常见“影子戏”的有手影戏和皮影戏。 幼儿园皮影游戏是把皮影艺术融入幼儿园游戏，让幼儿参与到皮影制作中，使其体验表演的快乐，感受皮影之美。手影游戏是令无数孩子着迷的表演游戏，通过一双手做出各种变化的手势，幼儿将双手赋予魔法，用想象力勾勒出幅幅神奇变幻的动画。 一、幼儿园影子戏活动的价值分析 （一）弘扬传统文化 皮影戏是我国重要的精神文化，开展影子戏活动有利于保护和弘扬我国传统文化。对提升儿童自身素质，培养儿童的爱国意识，传播优秀戏曲文化，进而形成幼儿对我国优秀传统文化的认同感和自豪感起着非常重要的作用，也可以帮助幼儿园构建园所文化，促进传统文化的革新。 （二）丰富幼儿园课程资源 表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏形式。影子游戏属于表演游戏的重要内容，能将传统文化教育和幼儿表演游戏有机结合，丰富幼儿园课程和游戏，引发儿童表演兴趣，促进传统文化重新焕发生机，帮助守护中国本土文化。将传统文化教育和幼儿表演游戏有机融合，有利于丰富幼儿园的课程资源。 （三）促进幼儿的探索能力 开展皮影教学活动，能促使儿童更好地理解影子戏，还可以通过鼓励孩子自己动手，画皮影，做皮影，演皮影的过程，能提高幼儿的观察能力、表演能力和动手能力等。手影游戏中，儿童通过实践感受手影的变化，不断探索，放飞想象力和创造力。 （四）发展幼儿的想象力 影子戏中的留白与创造，能培养幼儿的思维创新与注意能力并提高幼儿思考和解决问题的能力，手影戏简单易行，变幻莫测，能促进儿童对空间造型的认知，提高幼儿的创造力和想象力。 （五）促进儿童的全面发展 影子游戏符合幼儿的身心发展特点和需要，选材简单、指导方便，能丰富儿童的多种感官体验，儿童可以看、听和表演，通过自主创编，自主表达的方式，获得身心机能、社会认知、艺术鉴赏、语言表达、科学探究各方面能力的全面发展。 二、传统文化背景下幼儿园影子戏活动的应用现状 本文共收集98份问卷，其中公办园90%，私立园10%，幼儿园工作经验1—5年占64%，6—10年占16%，11—15年为4%，15年以上为15%。研究显示，幼儿园中教师应用频率最高的是皮影游戏，组织过皮影游戏的老师占总人数的98%，仅有2%的老师在幼儿园中组织手影游戏，以下是幼儿园皮影戏活动的应用现状。 （一）教师对皮影戏的认识现状 1.了解情况。教师们主要通过主要网络，电视节目，民间传统演出，文章、报刊和书籍等方式了解影子戏，其中，58%的教师不了解影子戏，2%的教师非常了解影子戏。38%的教师对影子戏非常感兴趣，希望加强学习。3%的教师对影子戏不感兴趣。在问教师知道几部皮影戏作品的问题上，80%的教师了解1—3部皮影戏作品。8%的教师了解4—6部作品。 2.幼儿园开展影子戏的必要性。关于幼儿园开展影子戏的必要性，74%的教师选择有必要，那是我国传统文化很重要的部分。22.4%的教师学选择有必要，但是应该与时代潮流结合，勇于创新，4%的教师选择没必要，不要被束缚。研究中，62%的教师认为皮影戏在幼儿园课程中应该有一定的体现，35%的教师认为影子戏在幼儿园课程中有更多的体现，3%的教师认为影子戏在幼儿园课程中无所谓或者不体现也没关系。 综上所述，大部分教师认为有必要在幼儿园中开展影子戏，影子戏应该在幼儿园课程和游戏中有更多的体现。 （二）皮影戏活动的开展现状 1.活动目标。调查显示，教师创设皮影戏活动的目标主要为掌握皮影戏的知识，对皮影戏感兴趣;掌握皮影的制作方法，表演皮影戏;让儿童参与皮影戏的探究活动，体验游戏的快乐;传承优秀皮影文化和其他，其中教师们非常认同的目标是掌握皮影戏的知识，对皮影戏感兴趣;让儿童参与皮影探究活动，体验游戏的快乐;一般认同的目标是掌握皮影的制作方法，表演皮影戏和传承优秀皮影文化。 2.内容选择。以幼儿园皮影戏活动为例，皮影戏内容包含了美术、音乐、戏剧、剪纸、故事和游戏等综合要素。就材料方面，可就地取材，材料和指导相对简单，可选用硬纸片，透明胶片，马粪纸等代替，用剪纸和刻花的方法制作影人、布果和道其。演出的影