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浅谈独立学院中辅导员对学生情感教育管理的影响力 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈独立学院中辅导员对学生情感教育管理的影响力 2 一、情感教育内涵及影响力 2 （一）高校情感教育的内涵。 2 （二）情感教育在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用。 3 二、独立学院辅导员如何进行情感教育 4 （一）独立学院学生情感发展的新特点。 4 1.当代大学生情感需要的多元性 4 2.情感取向的浅显性 4 （二）独立院校情感教育实施的现状。 5 （三）独立学院的大学生情感教育实施的策略。 5 文2：辅导员对学生心理健康影响论文 6 1.当代大学生心理健康情况分析以及主要面临的问题 7 第一，学习压力大；第二 7 2.辅导员非权力影响力的作用 7 2.1以身作则，言传身教，塑造学生健全人格 7 2.2提高思想教育质量，引导学生积极面对生活 8 3.如何提升高校辅导员的非权力影响力 8 3.1强化内涵建设，提升辅导员人格影响力 8 第一，陶冶高尚品格 8 3.2提高专业化水平，提升辅导员职业影响力 8 第一，加强学习，修身。 8 第二，在实践中提高自己的工作能力。 9 3.3把握工作艺术。提升辅导员情感影响力 9 第一，树立全新的教育理念，坚持以学生为工作的核心内容。 9 第二，待学生以真挚情感 9 原创性声明（模板） 10 正文 浅谈独立学院中辅导员对学生情感教育管理的影响力 文1：浅谈独立学院中辅导员对学生情感教育管理的影响力 在近些年涌现的一批独立学院中，专职辅导员成为区别于公办院校管理模式的标志之一，在有些院校中称之为辅导员或素质导师，这个名称的含义是对学生的思想政治学习生活综合指导的全面概括，而独立学院的“以生为本”办学特点以及学生的固有的特性决定了辅导员这个教育管理角色的重要性。非权力性教育管理的影响力是深远的，而其中的情感教育对学生是具有更大弹性的无限力量。 一、情感教育内涵及影响力 在国内，有关教育管理影响力的研究尚处在理论探讨阶段。大多数学者也是循着权力和非权力影响方式的分类展开讨论，认为教育管理影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力的核心是权，属于硬件影响力，由职位、传统和资历组成；非权力性影响力的核心是权威，属于软件影响力。在谈到教育管理者非权力性影响力时，把品德、才能、知识、情感视为其主要的构成要素，这些要素要成为教育管理者的非权力性影响力的来源。 （一）高校情感教育的内涵。 所谓情感教育，是指教育者通过情感交流触发受教育者积极的情感体验，唤起受教育者自我教育的主动性。促使人们在相互信赖、彼此尊重的心理基础上将正确的认识转化为自觉行为的教育方法。 （二）情感教育在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用。 我国的传统教育中，情感教育往往被忽视。一些大学生学到了丰富的知识，却缺乏美德、责任感等，刘海洋用硫酸破熊事件、马加爵残害4名同窗学友等等。而这与我国思想政治教育所倡导的培养学生的高尚情操、理想人格等是背道而驰的。所以，学校在大学生思想政治教育中必须积极实施情感教育。 1.推动完善作用。情感教育可以激发大学生的情感潜能，促进他们提高整体素质，对大学生良好思想政治品德的形成和发展起到推动作用。 2.感化感染作用。教师运用情感教育把德育寓于各种生动形象和美好的情境之中，才可以使学生潜移默化地受到环境中各种教育因素的影响。 3.调节迁移作用。适当有效的情感教育不仅能培养学生积极的情感，也能使学生克服消极情感。这对调动学生的主观能动性，使他们始终保持良好的精神状态，树立积极上进的信心，会产生极其重要的作用。 4.沟通共鸣作用。情感具有引起情感共鸣的感染功能。运用情感教育，教师能够有效地消除学生的冷漠。更容易引起学生情感上的共鸣，进而提高德育的效果。 5.导向引领作用。当代心理学的研究成果表明，教师用真切情意去感染学生，能够有效地激起学生的相应情感。并促使学生自觉接受积极的思想，有利于他们形成科学的人生观、价值观。 二、独立学院辅导员如何进行情感教育 （一）独立学院学生情感发展的新特点。 1.当代大学生情感需要的多元性 当代大学生情感需要的多元性。在当今社会变化日新月异的形势下，越来越多的大学生强调自我与社会融合，索取与奉献融合，兼顾国家，集体和个人利益而又非常注重自我、注重现实。大学生处于青春期中期的年龄阶段，在这一特殊时期他们除了具有一般青年人的喜怒哀乐外，还因知识、阅历等原因使得他们有着更为丰富的情感和更活跃的内心世界。在情感体验上普遍存在着以下矛盾与冲：崇尚理性与较强的情绪性之间的矛盾；自我意识的发展